小學數學家庭作業(yè)的布置

王超

當前小學生家庭作業(yè)中存在的主要問題是：家庭作業(yè)缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合理的設計以及學生、家長、老師對家庭作業(yè)的正確認識不夠。布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，我們的家庭作業(yè)不應該單單是語文、數學等學科教學中的作業(yè)，它應該是緊緊圍繞著教育目的進行的，全方位都應適當考慮的。

一、更新理念，適應時代。

我們所處的時代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力。家庭作業(yè)為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的家庭作業(yè)往往是考試要考什么，家庭作業(yè)就反反復復布置，內容以課本知識為主，形式單調。雖然國家已三令五申減輕中小學生的課業(yè)負擔，但小學生的課余時間和娛樂時間還是被老師和家長布置的家庭作業(yè)給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業(yè)的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業(yè)很不理想。

要改變傳統的家庭作業(yè)的內容，就要布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代特點的作業(yè)。大多說學生都喜歡看電視，老師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導。允許學生在學習疲倦之時，建議學生看一些這樣的電視節(jié)目：《新聞聯播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《動物世界》等；表現兒童生活的節(jié)目如《大風車》、《智慧樹》等。電視傳播的知識涉獵廣泛，它能使孩子學到書本和課堂上學不到的東西。

二、形式多樣，異彩紛呈。

家庭作業(yè)不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發(fā)學生的積極性和主動性 。

（1）布置愛心作業(yè)，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

讓孩子對父母說‘我愛你”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養(yǎng)小動物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

（2）布置動手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區(qū)別，當你快速翻動這本小冊子的時候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵他們自己去創(chuàng)作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發(fā)揮孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

辦一份手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發(fā)揮孩子的動手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。我想，這樣的家庭作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動畫片、打游戲的地位。

（3）布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，應該適當考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像美國小學生的家庭作業(yè)“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。

（4）布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄。

由于當前中國教育的現狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。

（5）布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

現在的家長把孩子的學習看得比什么都重要，經常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。“百無一用是書生”應該成為永遠的歷史，我們所培養(yǎng)的應該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設者和接班人。

三、因材施教，突出層次

（一）要考慮學生認知水平差異，小學生的家庭作業(yè)要體現適量性。

作業(yè)并非越多越好。可以根據時間的長短適量布置家庭作業(yè)，雙休日的作業(yè)量可以多些，一二年級作業(yè)每天不能超過半小時，因為根據研究表明，家庭作業(yè)總數與學業(yè)成就之間并沒有一致的和明顯的關系。有調查顯示：在班上拔尖的學生每天要花一小時做作業(yè)，差生一般僅用半小時，但拔尖的學生每天要花一兩個小時看電視或者進行消遣性閱讀。這里可以看出，學習的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學生在課外既從事學習活動，而又能激發(fā)他們的興趣就顯得非常重要了。我認為教師應當精心選擇真正有利于學生發(fā)展的內容布置作業(yè)，而不是多多益善。

（二）要考慮學生的綜合素質，作業(yè)布置應適當。

在學習過程中，讓學生做一些簡單重復的作業(yè)，或讓他們做一些過分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業(yè)太簡單，不能激起學生的思維活動，起不了鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的作用；另一方面，作業(yè)太難，會使學生因完不成作業(yè)而失去信心，甚至抄襲作業(yè)來應付老師檢查或干脆不做，從而對學習產生厭倦情緒。作業(yè)有一定的難度，是讓學生跳一跳能摘到的 “果子”，才能構成問題情境，才能使學生產生學習的興趣，并且迫使自己去掌握它。

總之，家庭作業(yè)應該是教師精心為孩子準備的一份禮物，它不僅可以傳達教師對于學業(yè)的重視，也可以培養(yǎng)孩子對于學業(yè)成效的責任感。我們布置家庭作業(yè)時要根據學生的年齡特點和知識水平來確定作業(yè)的數量、難度和形式，不管布置什么作業(yè)，都要以提高質量、減輕負擔、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力為目的。