淺談班主任教育管理工作中的嚴與愛并用

摘要：學生作為一個優缺點并存的獨立個體，作為班主任的我們經常是“愛”其優點，又嚴“修”其缺點。但在教育學生的過程中，又很難拿捏對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

關鍵詞：班主任；嚴格；關愛

常言道："教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害。"沒有嚴格的學校教育和道德修養，就不能培養出一大批高素質的合格人才。班主任對學生成功的教育，都是嚴愛相生，剛柔相濟的。偏執任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就；愛，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。俗話說："嚴師出高徒"，作為班主任既要在思想、學習、行為規范上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把"嚴"和"愛"結合起來。

怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。下面我就班主任如何管理學生談談我的看法：

1.嚴格教育與嚴格教育藝術

俗話說“不以規矩，無以成方圓” 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任 。再者，再優秀的學生也不可能沒有缺點，不犯錯誤。為了使學生的行為品格符合學校及社會規范，班主任要對學生嚴加管教。然而，“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。班主任在嚴格要求學生時，要講究“嚴”的藝術。

1.1嚴與理并行。嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。班主任對學生教育過程中的嚴要求、高標準并不是個人專斷，老師說了算，而是教育原則之下的言之有理、行而有據，尤其是青春期的學生容易對武斷、態度強硬、偏執的老師起逆反心理。因此，老師在處理問題的時候，宜多從道理上入手，在一種平等、和諧、民主的氣氛當中，幫助學生明白道理，樹立正確觀念。

1.2嚴與情并行。感人心者，莫過于情。一般來說，教師在處理個人事務之時，常從各種情感角度出發。但在對待教育學生的問題上，一些過嚴的教師往往出現不留情，甚至不講情理的時候。這本無可厚非，但是對學生來說他們通常會敬而遠之，或者表現出表面上是服從，但實際上心里有抵觸或逆反的情緒和老師“對著干”。因此在“嚴格”的主旋律之中，教師必須有必要的“情”來作為“協奏”。

1.3嚴與序并行

一個成功的集體，要建立起良好的管理秩序和積極的學習氛圍。如果是混亂無序的，整個班級就會變成一盤散沙。所以要從無序逐步走向有序，需要班主任嚴格抓日常工作，多管齊下，要力爭使自己的班級管理呈現比較穩定的有序狀態。比如：1、各項工作的檢查督促。在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度力求科學化、規范化程序化。2、深入班級及時發現問題，讓班規校規落到實。3、做好激勵工作。4、抓好班干部常規管理，充分發揮學生主管能動性。總之，班主任嚴格抓好日常管理，采取多種方法，使班級在有序的管理秩序下良性發展。

2.愛的教育。正如魯迅說：“教育根植于愛。”愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動力基礎，實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

2.1愛要有度。“愛的力量是無窮的”，班主任對待學生，要像慈母一樣：耐心給予學習上的幫助，教給好的學習方法，培養良好的行為習慣，促其學習進步；細心給予生活中的關懷。但愛要有度，學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之。否則，條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。無原則的溺愛和縱容則會導致好心辦壞事。

2.2愛要公正。教育是人類的公共財富，是每個人發展的基本前提。公平地對待所有學生，不歧視，放棄每一個學生，應該成為教育的基本原則。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。

2.3密切與學生的交往是師愛的突出表現。世界著名教育家贊可夫曾經說過：“當教師使一個學生認識到他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的時候……才有助于教師去熱愛學生和尊重學生。”處于成長中的青少年學生，渴望得到教師的關心，支持和指導，希望得到師愛的滋潤。一般說來，感受到了師愛的學生，均會激發出對教師之愛。學生對老師的熱愛，會產生神奇的教育實效，它能使學生自覺尊重教師的勞動，為他所喜歡的老師努力學習，甚至于因對其教師有好感而發展到對該教師所教課程感興趣，確實體現了“親其師，信其道”的效果。

3.嚴與愛的辯證統一

要做好一個班主任，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的，缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但所有的嚴格都是基于對學生的愛。愛心是偉大的，但也絕對不是萬能的，對學生付出的愛應該是門藝術，如何付出，什么時候付出，如何讓學生明白自己的用心，這都需要班主任的仔細考量。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。“嚴”和“愛”將是我們教育學生的永恒的主題。

李玉龍（1982年10月），女 ，壯族 ，廣西憑祥人 ，憑祥市中等職業學校旅游管理初級教師，研究方向：旅游管理

參考文獻：

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