淺談在小學數學教學中培養學生學習習慣

【摘 要】愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，指導學生在課堂教學中形成良好的學習習慣，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助。筆者認為課堂教學是進行習慣培養的基本途徑，習慣的培養更是小學數學課堂中很重要的。

【關鍵詞】小學數學；培養；學習習慣；傾聽閱讀

一、培養學生認真傾聽的好習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說，這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。

1.愛學生，關心學生，用愛心吸引學生認真傾聽

小學階段的學生由于年齡小，依賴性強，他們非常渴望老師像媽媽一樣愛他們，關心他們，也非常想成為老師眼中的好學生。學生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學中，我努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流，善于發現學生的閃光點，當發現孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時學生們笑得非常甜，學生學的輕松，認真傾聽這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養。

2.聯系學生實際，充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，吸引學生認真傾聽

教材中引入了許多學生們喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內容。在教學中，我充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習的興趣，這樣學生很快就克服了學習中的困難，他們體驗了成功，同時自信心也增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也就自然培養了。

二、培養學生認真傾聽同學的發言，發展學生合作交流的能力

1.讓學生當小老師，在競爭中培養

課堂上根據教學內容的特點，經常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，并對負責任的小老師加以表揚鼓勵，培養了學生的競爭意識，讓學生在幫助其他同學的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當小老師的同學講的非常認真，下面聽的同學也非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極被充分調動了。

2.組織小組合作，讓學生在小組合作過程中學會認真傾聽

小組合作學習營造了一種和諧民主的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會，每位同學都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學生在討論中自由發言，遇到困難時，可以請其他同學去幫助，學習別人的優點，開展互學互練，互查互評的活動，每一個學生都獲得了更多的自我表現的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，而且能使學生注意力持久，認真傾聽。

三、實行獎勵機制，適時恰當地評價學生

很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的。當學生感到教師對待上課是否認真聽講沒有明確強化與檢查時，他們的不良習慣就會增多。因此，我在教學中注意觀察，及時對好習慣進行鼓勵、表揚，加以正確強化，而對于不良習慣及時給予糾正，必要時還給予適當的懲罰。如發現學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學習習慣。對于不認真聽講的同學，則及時給予指出，必要時還警告他，這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。

四、培養學生認真做題的習慣

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的、適量的作業還是必要的。通過作業，可以及時了解、檢查學生的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態度和學習習慣，這也是學好數學的重要的基本功。

1.安排的作業要適度、適量

小學生由于年齡小，長時間書寫會疲勞、厭煩，況且過量的作業會造成學生厭惡學習，即使做了，也馬虎了事，因此，在數學學習中，我認為低年級學生每天只應安排十分鐘左右的課堂作業和半小時左右的家庭作業，而高年級學生每天也只能安排半小時左右的課堂作業和一小時左右的家庭作業。這些作業都要有針對性、目的性，而且要少而精，但作業要求必須明確：①作業要干凈；②作業要正確；③作業速度要快。檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業，這樣做后，學生就不會對數學作業產生畏懼心理，厭煩心理，作業時就不會馬虎了事，相反，而是認認真真，每一次作業都清清楚楚，正確率高，速度快。

2.創設良好的作業環境

眾所周知，如果課堂上吵吵鬧鬧，或者教室外熱鬧非凡，在這樣的環境中完成的作業效果是可想而知的。大量實踐證明：當堂完成的作業和拖堂趕就的作業是無法比較的，當堂完成的作業書寫工整、作業整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環境因素作用于心態的結果，拖堂補做作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。因此，在數學教學中，我努力改進教學方法，優化教學環節，在課堂教學中刻意將作業題按難易分散到各教學環節中，并盡量減少作業中機械重復部分，堅決杜絕拖堂趕就作業，使學生在優化的作業環境下保持良好的心態，達到作業滿意的效果。

3.教給作業方法，樹立典型榜樣

培養學生認真做題的好習慣，離不開教師的示范和指導，因為小學生年齡小，模仿能力強，所以老師要從自己的一言一行、從板書到批改作業，都要給學生一個正確的示范要求。俗話說，身教重于言。同時還要教會學生認真做題的方法，學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的做作業的習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法，如抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學生養成良好的學習習慣了。

五、培養學生認真閱讀的習慣

1.培養學生認真閱讀數學課本的習慣

在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力，在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來，從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后解決問題的好習慣。

2.培養學生閱讀數學課外書籍的好習慣

引導學生多讀一些數學課外書籍，讓學生從中感受數學知識的奧秘。因此，在教學中，我除了引導學生認真閱讀數學課本，還通過網絡下載一些中外數學小知識介紹給學生，擴大了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，養成了愛閱讀的好習慣。

總之，在數學教學中要努力培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風波浪，順利地到達成功的彼岸。

參考文獻：

[1]唐曉梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣；2010年04期

[2]王吉宏.良好的學習習慣在小學數學教學中的培養[J]；新課程學習（基礎教育）；2010年07期

作者簡介：

王紅欣（1978.6～），男，漢族，河北保定人，大學專科學歷，現任教于河北省保定市清苑縣北王力鄉大李各莊小學，小學一級教師，獨立撰寫的學術論文曾多次在省、市級評比活動中獲獎。研究方向：小學數學教育。