淺析在“減負增效”的背景下多媒體在語文課教學中的應用

高紫軒

【摘 要】減負增效的背景下，多媒體應用于語文課教學中，是優(yōu)化教學導入環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學結(jié)尾環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】減負增效；多媒體；語文；課堂教學；應用

《語文課程標準》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計是減輕學生負擔，提高學生完成作業(yè)的興趣，提高語文學習效率的最優(yōu)舉措。在減負增效的背景下，如何科學地進行語文作業(yè)設(shè)計，既減負又增效，還能讓每個學生都能懷著愉快、輕松的心情學語文，在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得滿足的體驗。筆者結(jié)合自己的教學實踐，試著從以下幾方面去探討。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為語文課的教學提供了廣闊的天地和無限的展示空間。其強大的功能將文字、圖像、聲音等信息有機的結(jié)合在一起，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了消息傳遞的渠道，增大了語文課堂的信息容量，調(diào)動了學生的主動性，積極性，提高了課堂效率。那么，如何在語文教學中運用多媒體做到“減負增效”呢？在日常的教學中，我進行了以下的嘗試。

一、激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學的導入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，在45分鐘的課堂教學中，開頭的幾分鐘十分重要，這是因為學生往往在上課之前有疑惑心理，不知道老師本節(jié)課要講什么。有的學生經(jīng)過了預習對知識有一定的了解，新鮮度下降，注意力松懈。同時，多媒體技術(shù)的使用，使課堂信息容量大大增加，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。而教學的導入環(huán)節(jié)如一部大戲的序幕，如一只樂曲的前奏，為整個課堂教學的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

在導入環(huán)節(jié)充分利用多媒體電教手段，如放映影視資料，錄音歌曲、圖片展示等，不但能激發(fā)學生興趣，還可集中學生注意力，觀察力，使學生全身心的投入到學習中去。如在講九年級上冊課文《楊修之死》時，在悲壯蒼勁的《三國演義》主題曲中，播出了一段《三國演義》精彩的影視資料，并展示了一幅漫畫，畫中人物雙膝跪仰天大呼，“主公緣何殺我”……

學生們在播放樂曲時竟也小聲的跟著唱了起來，當播放影視資料和展示漫畫時，學生們睜大眼睛聚精會神。我笑了，因為我的目的達到了。這些，如果讓我們?nèi)螒{一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。由于其容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生往往產(chǎn)生厭倦情緒，多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、創(chuàng)造優(yōu)場景氛圍，化教學內(nèi)容

一節(jié)好的語文課，必須是重點難點突出，針對重難點，教師應深入研究教材，精心設(shè)計、恰當取舍、選擇典型，充分利用多媒體強化教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現(xiàn)教學目標。如八年級課文《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文，其重點在于：①領(lǐng)悟作者博大的胸懷和高尚的品格。②樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，培養(yǎng)熱愛全人類文化的感性。難點在于：對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭背景的了解。

為突出重點、難點，在此環(huán)節(jié)我做了這樣的課件：

（1）創(chuàng)造場景氛圍：為學生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史剪片；火燒圓明園的影視資料片段。讓學生了解英法聯(lián)軍侵華背景，并提出以下問題：

①為什么英法聯(lián)軍會侵華？

②為什么中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗？

③怎樣才能振興中華？

（2）簡介作者——雨果。題目解讀。

（3）通過多媒體技術(shù)的特效效果，有感情的朗讀課文。（以火燒圓明園影視資料為背景并配樂曲）。

（4）展播世界文化遺產(chǎn)，介紹毀壞的原因。

由于多媒體的運用，有效的將行、聲、色集于一體。刺激學生的多種感官，將抽象的教學內(nèi)容具體、形象的展現(xiàn)出來。通過資料的展示和教師的講解，突破了教學重點、難點。有效的激發(fā)了學生的興趣，提高了學習效率，達到了教學目的。

三、優(yōu)化教學的結(jié)尾環(huán)節(jié)，感受語文之美

語文教學是美的事業(yè)，多媒體教學將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地再次投入到語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。多媒體教學將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情景交融的學習氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學生引入審美軌道產(chǎn)生強烈的審美共振。

教學是一個有機的整體，必須布局合理、結(jié)構(gòu)完整。好的開頭先聲奪人，妙的結(jié)尾耐人尋味；語斷而思不盡，言盡而意無窮。

如在講授七年級課文《童趣》一課，在即將結(jié)束時，我用多媒體為學生播放了羅大佑的《童年》這首歌，“……一寸光陰，一寸金……寸金難買寸光陰……”在動感畫面和童趣十足的歌詞及歡快的樂曲感染下，同學們禁不住的齊聲歌唱。在歌聲之中，對童年有了更深一步的認識，使學生更加珍惜童年、珍惜時光、努力學習。同學們情緒高漲，憧憬著明天，憧憬著未來，從而將課堂教學推向高潮。

總之，優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，轉(zhuǎn)變過去那種機械、枯燥、重復的作業(yè)形式，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，有利于提高學生完成語文作業(yè)的積極性，使不同層次的學生體驗到作業(yè)的樂趣；有利于改變學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣；有利于拓展語文學習的空間，提高學生綜合運用語文的能力；有利于提高語文學習的效率和質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》與《語文課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2001年版

[2]《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002年版

[3]肖艷芳.《改進語文作業(yè)設(shè)計 提高學生語文素養(yǎng)》.東北師范大學