淺談借助多媒體的情境教學在小學英語課堂中的應用

張瑞敏

【摘 要】在PEP小學英語五年級下冊五單元B部分Lets talk中，我運用多媒體課件，DVD光盤，錄音機以及與傳統板書相結合等方式，以參觀動物園為主線設置情境開展英語教學，收到了很好的效果，受此啟發，我想以這一課為例談談我對運用多媒體技術開展英語情境教學的一些認識。

【關鍵詞】多媒體；情景教學；英語課堂

一、用DVD播放英語歌曲創設良好語言氛圍

創設教師帶學生去動物園的情境，先運用DVD光盤播放生動的英語歌曲，聲音、圖像、圖文并茂，讓學生的注意力轉向課堂，為接下來的學習創設良好的語言氛圍。通過多媒體屏幕展現的圖像清晰生動，讓學生立即置身于童話般的動物王國，好聽易學的歌兒讓孩子們情不自禁的哼唱起來。第一環節熱身的效果已達到。

二、用屏幕展示真實生動的圖片復習所學

呈現去動物園后的情境：運用多媒體課件呈現真實生動的動物圖片，吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情，從而讓他們自覺主動參與到課堂中來。通過展示動物圖片，讓學生在復習已學動物名稱的同時，也復習了已學句型，為新課的學習做好了鋪墊。與此同時，運用傳統黑板讓多個學生在四線格中寫下上節課的重點詞匯，其他學生看著多媒體屏幕繼續跟進，復習的同時也為新課的學習做好語言基礎準備。傳統板書與現代技術手法相互輝映，給學生展示的機會的同時，也提高了教學效率，加快了教學進度。

三、用錄音機播放聽力導入新內容

在運用錄音機播放Lets try的聽力材料前，先用屏幕出示與聽力材料相對應的動物圖片，讓學生看圖說出相關內容，也即展現相應的背景知識，為即將播放的聽力降低難度，教師設置問題后，第一遍不看書聽，學生聽后回答問題，第二遍結合書中的圖片，讓學生聽后自主完成練習，為新句的呈現做好鋪墊。

四、繼續用屏幕展示真實生動的圖片呈現新句

繼續運用多媒體課件呈現真實生動的圖片，自然引出新句后，把課堂交給學生，讓學生借助多媒體圖片自主有序地進行情境式練習，理解鞏固所學。教師示范第一組圖和句后，讓單個學生輪流上臺進行一對多問答式練習，從而體現英語課堂教學中學生的主體性。

五、用DVD播放教學內容

運用DVD呈現教學內容，生動逼真的視聽效果給學生耳目一新的感覺，學生不知不覺中已能熟背所學內容，降低了學習的難度，提高了課堂教學的效率。圖像與課本內容相一致，同時還有背景音樂，學習的同時，心靈也得到放松，學習英語so easy！接下來為鞏固所學進行的各種練習變得更加容易了。

六、用DVD播放英語歌曲

在練習環節結束后，想到學生會疲憊，于是運用DVD插播本單元關于動物的英語歌曲，讓學生放松的同時，帶給學生身臨奇境的感覺，無形中培養了他們學習英語的興趣，同時讓他們將看到的動物即刻用英語說出來，不單單聽，還有輸出的任務，目標明確，效果更好！

七、再用屏幕展示真實生動的圖片拓展對話

進入到拓展環節，教師繼續應用屏幕呈現4張動物圖片，分組看圖后讓學生小組練習進行對話。然后個別學生展示后，一大組說。應用多媒體進行教學，讓課堂變得多樣，學生活動開展的有序。

八、最后在音樂伴奏下美文欣賞進行情感教育

最后是情感教育，讓學生在音樂的伴奏下瀏覽可愛的澳大利亞國寶動物：袋鼠和考拉熊，同時配有文字的說明，這些都激發了學生保護動物的意識，于是教師趁熱打鐵，問學生：Do you love animals？ If you like animals， please stand up and say with me…這時候屏幕展現保護動物的標語，中英文結合，讓學生印象深刻，本課的三個教學目標都已實現。結尾教師要不忘將情境教學的理念貫穿到底：Boys and girls： The trip to the zoo is over. Its time to say goodbye. Thank you！學生在依依不舍中結束了動物園之行。

九、總結

借助多媒體開展情境教學，不僅使英語課堂教學變得高效，而且調動了學生學習的熱情，無形中培養了孩子們學習的興趣，符合孩子們身心特點，避免了疲勞枯燥的學習。同時，借助多媒體開展情境教學，有助于幫助學生突破重難點的學習，讓他們輕松掌握所學，增強英語語言的交際應用能力，這也是小學英語教學的目的所在。多媒體對小學英語情境教學的幫助，使得課堂教學變得科學而高效，也使我認識到：信息一體化時代的英語教師必須有更高的素養，不僅要積極學習現代教育教學理論知識，還要掌握多媒體軟件的開發和應用知識，努力提高自身的信息素養，從而更好的服務于當代教育教學的實踐工作。

參考文獻：

[1]倪丹英.小學英語有效課堂活動的設計與組織.《上海教育科研》，2009年4期

[2]周婷婷.有效提高小學英語課堂教學質量初探.《文科愛好者（教育教學版）》，2013年2期