淺談如何將幽默應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中

【摘 要】21世紀(jì)我國已經(jīng)全面進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求便越來越高，如何將幽默應(yīng)用在初中化學(xué)課堂上成為了需要教學(xué)工作者充分考慮的問題。本課題首先分析了幽默對(duì)課堂教學(xué)的重要性，進(jìn)而對(duì)在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中如何巧妙應(yīng)用幽默進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代；幽默語言；初中化學(xué)課堂

隨著教育事業(yè)的全面改革，在教學(xué)課堂上特別重視教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)法的充分運(yùn)用。而幽默體現(xiàn)在很多方面，比如幽默語言、幽默舉止、幽默術(shù)語等。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師充分運(yùn)用幽默中的幽默語言能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而幽默語言作為一種具有一定規(guī)范性的藝術(shù)形式，如何將其巧妙地運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)課堂上一直困擾著教學(xué)工作者。鑒于此，本課題對(duì)“淺談如何將幽默應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中”進(jìn)行分析與探討具有尤為深遠(yuǎn)的重要意義。

一、幽默對(duì)課堂教學(xué)的重要性

常聽人說“興趣是最好的老師”，于是如何在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣便成為了教師工作中常常思考的問題。經(jīng)過實(shí)踐證明得出，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，強(qiáng)化教學(xué)語言的形象性、生動(dòng)性以及幽默性有利于激發(fā)學(xué)生在探索新知中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，幽默性便對(duì)課堂教學(xué)有著尤為重要的推動(dòng)作用，它能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師可以將“物質(zhì)的用途”一語轉(zhuǎn)換成“工業(yè)的糧食”、將“硫酸”轉(zhuǎn)換成“工業(yè)的血液”等。把幽默語言充分地運(yùn)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以獲取良好的教學(xué)效果，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣并且獲取充分有效的知識(shí)。

二、在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中巧妙應(yīng)用幽默語言分析

1.在課堂教學(xué)中巧妙地引入幽默語言

在課堂教學(xué)中巧妙地引入幽默語言，任課教師首先就應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，然后通過有效的途徑抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂的時(shí)候能夠擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教師在講解“有機(jī)物苯”一課時(shí)，可以通過引入的方法，對(duì)學(xué)生說出具有幽默性的語言——“看來人需要經(jīng)常做夢(mèng)啊”。這一幽默語言是根據(jù)“凱庫勒的夢(mèng)”引入的，這樣的引入讓學(xué)生充分感受到課堂的幽默氣氛，并以此活躍了課堂氣氛。課堂氣氛得到活躍，學(xué)生自然對(duì)化學(xué)這一學(xué)科能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，并充分體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的快樂與充實(shí)。

2.幽默語言與答疑解惑相融合

初中化學(xué)教材呈現(xiàn)了強(qiáng)烈的理論性和抽象性。一度枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦的心理，并漸漸地對(duì)化學(xué)知識(shí)失去主動(dòng)探知的積極性。因此，教師應(yīng)該將幽默語言與答疑解惑相融合，這樣既可以對(duì)學(xué)生傳授全新的化學(xué)知識(shí)，又可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在講解“原電池、電解池的電解反應(yīng)”一課中，因?yàn)樵姵氐呢?fù)極、電解池的陽極都發(fā)生了氧化反應(yīng)，所以教師可以總結(jié)出“富養(yǎng)羊”這一結(jié)論，即：“富”代表電池的負(fù)極，“養(yǎng)”代表發(fā)現(xiàn)了氧化反應(yīng)，“羊”代表電解池的陽極。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，又讓學(xué)生在幽默的語言中感受到了教師教學(xué)過程中強(qiáng)烈的幽默風(fēng)格。

3.在教學(xué)糾錯(cuò)中應(yīng)用幽默語言

無論是在化學(xué)課堂教師中，還是平時(shí)學(xué)生做化學(xué)作業(yè)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，只要學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤并加以改正，相信學(xué)習(xí)會(huì)有所進(jìn)步。但在學(xué)生改正錯(cuò)誤的過程中，教師就應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在化學(xué)教學(xué)糾錯(cuò)中應(yīng)用幽默語言便是一種很好的引導(dǎo)方法。例如：學(xué)生因?yàn)榇中拇笠鈺?huì)將“氨基-NH2”寫成“-NH3”；對(duì)此教師不應(yīng)該直接指正學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該運(yùn)用幽默的語言對(duì)學(xué)生說：“你看，你寫的氨基酸結(jié)構(gòu)簡式氨味有點(diǎn)大，快把老師熏暈了。”學(xué)生聽完之后便能立馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在幽默的語言中充分明白了教師的用意，就此學(xué)生便是對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行深刻的檢討和及時(shí)地改正。

4.基于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展模式，大膽運(yùn)用幽默語言

進(jìn)入21世紀(jì)來，我國全面進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師便可以大膽地運(yùn)用幽默的語言，以此發(fā)揮出學(xué)生鮮明的個(gè)性和能力，進(jìn)一步全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們知道幽默是一種樂觀主義精神的體現(xiàn)，也是高尚情操的自然流露。教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用幽默語言本身就是一種創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新能在很大程度上激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面上的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

通過本課題的分析與探究，充分認(rèn)識(shí)到幽默對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的重要性。幽默語言能夠讓化學(xué)課堂教學(xué)的氣氛活躍起來，能夠調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地同時(shí)大大地提高學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡介：

陸偉明（1984～），男，新疆石河子市人，工作單位：石河子第八中學(xué)，職務(wù)：教師。