淺談中學數學課堂如何改進

雷彥青

【摘 要】中學階段是中學生數學學習承前啟后的關鍵時期。學生升入中學后，能否適應中學數學的學習，是擺在中學新生面前的一個亟待解決的問題。除了學習環境、教學內容等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

【關鍵詞】中學數學；心理素質；創新課堂

一、培養良好的心理素質，提高學習興趣

興趣是最好的老師，興趣也就是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。良好的心理素養、近乎癡迷的興趣是高效率學習數學的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。不少同學都會覺得繁重的數學學習幾乎讓人喘不過氣來，遇到一道難解的題，或者一次考試考砸了，更是郁悶至極，此時他們都會有一種很不舒服的壓抑感――這是由繁重的學習任務、緊張的競爭氛圍、沉重的學習壓力造成的，可是，我們難道就這樣被動地忍受嗎？不，既然不能逃避，那唯一的辦法，就是去正視它、化解它。心情不愉快的時候總會有的，怎么辦呢？是繼續硬著頭皮學習嗎？當然不是，要讓自己迅速擺脫困境，調整到最佳的學習狀態。除此之外，對自己還要有十足的信心，自信地學習，自信地走入考場，如果精神太緊張，特別是在考試的時候，就很難將自己的水平發揮出來，更不要說超水平發揮了。

二、啟動創新思維，培養學生的探究性學習

（1）啟動創新思維意識。在中學數學教育中，教師應從數學創新意識的培養上入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數學創新意識落到實處，激發學生潛能。我們知道具有創新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學生的創新意識和創新能力是我們面臨的重要課題。在數學教育中，學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深人、延伸或推廣。

（2）培養學生探究性學習的習慣。在培養學生自主性探究式學習的時候，要注意發展學生的觀察力，強化好奇心，培養學生勇于質疑精神。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦和大發明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。教師要善于引導和啟發學生從熟視無睹，習以為常的現象中發現新東西。

（3）啟動創新思維，培養學生的探究性學習途徑：一是注重例題的選擇及變式，培養學生的創新意識。二是創設民主氛圍，激發主體意識是關鍵。三是允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間。四是動手和動腦相結合。五是釋放學生時間，拓延學習空間。

三、創新課堂教學，采用多媒體輔助教學

21世紀是名副其實的信息時代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、強大的圖形處理功能和動畫處理功能，進行數學課的輔助教學已被師生們接受。

在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。一是數學課直白地提問復習引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。二是多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。

四、提高課堂效率

1.抓教材處理

形成一個概念，掌握一條法則，教師都應該從不同的能力角度來培養和提高。學生只有通過教師的教學，才能理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系；只有把握住教材，才能掌握學習的主動性。

2.抓知識形成

一些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就促進了學生數學能力的發展。因此，教師要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。

3.抓課堂練習，暴露學生的存在問題

在數學課堂中，一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，帶有普遍性的問題教師必須及時解決，不能把問題的癥結遺留下來，典型問題要有針對性地補充，注重實效。

4.抓解題指導

教師要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，而且是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而教師根據問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，而且是提高其它數學能力的有效途徑。在解題中，教師要引導學生打破常規、獨立思考、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案，快速、簡捷、準確地解決數學問題。

5.抓數學思維方法的訓練

數學學科擔負著培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。

參考文獻：

[1]劉研.新課程環境下中學數學思想的滲透研究.《青少年日記：教育教學研究》，2014（1）

[2]付志堅.談中學數學思維能力培養的作用.《青少年日記：教育教學研究》，2014（1）