新課改下高中數學課堂有效教學策略探析

牛松

【摘 要】對于高中數學課堂教學有效性的提升，一直是廣大教學工作者積極探討的課題，本文結合高中數學教學實踐展開必要探討，提出一些觀點看法，旨在拋磚引玉，和大家相互交流，推進相關教學工作的更好開展。

【關鍵詞】有效教學；高中數學；策略

隨著新課程教學改革工作的不斷深入，社會各界對學生綜合素質能力培養的日益重視，也對高中數學教學提出了更高要求，以往教學中“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式也很難適應對人才的培養要求，這也要求廣大教學工作者積極展開深入研究，著力破除以往教學工作中“教師主動講，學生被動聽”的不利局面，對高中數學教學工作加以與時俱進的調整和優化，不斷提升高中數學課堂教學的有效性，促進廣大學生數學思維能力和實踐應用能力的提升。對于課堂教學有效性的提升，本文著力從以下幾個方面加以探討：

一、樹立科學教學理念

作為課堂教學有效性的重要指引，教學理念的革新是關系整個教學改革成敗的關鍵所在，如果缺乏先進的教學理念，即使有再好的教材，再好的老師、再好的教學硬件設備，也難以取得理想的教學效果。在以往的教學實踐中，老師就是權威，老師講的都是正確的，學生在教學實踐中的一個主要任務就是去理解掌握老師的思維方法，老師的解題思路，沿用的是“教師講、學生聽”的灌輸式教學方法，學生的思維創新能力不足。這也導致很多學生好像已經聽懂了老師所講的內容，在做題時對于熟悉的題目做起來非常得心應手，但是當題目稍有變化或者創新時，學生就會感到不知所措。這也說明大家對知識點的掌握，只是停留于表面，并未能掌握這一類型題目的來龍去脈，是所謂的“知其然不知其所以然”。這也要求廣大教師及時革新教學理念，多從學生的角度加以思考，踐行落實“生本理念”，將課堂的主體地位交給學生，激發大家學生的積極性和主動性，引導培養其探究能力。

二、精選課堂教學內容

在高中數學教學實踐中，教學內容既是實現教學目標的重要載體，更是培養學生，促進其全面發展的重要媒介。因此，在具體教學實踐中，廣大教學工作者也要結合學生具體發展情況，因地制宜的采取合理的教學方法，必要時，還應結合教學目標對教學內容加以優化調整，提供有利于學生開展自主學習的教學內容，不斷培養學生的自主探索能力和實踐創新能力，為學生綜合素質的全面提升奠定基礎。對于高中數學課程教學內容的優化，也要求教師能夠潛心研究教材，領會和感悟教材編寫的基本要求和精神實質，準確把握書本編寫中的一些數學思想和基本知識點。只有在開展相關教學活動前，能夠準確把握教學目標要求，準確把握課本編寫中的重點和難點章節，才能在課程教學實踐中做到成竹在胸，有的放矢，使整個教學過程更具針對性，促進整個教學目標的更好實現。當然，對教材的熟練掌握，對教學內容的合理優化，也需要廣大教學工作者積極鉆研，深入研究。

三、應用現代技術手段

現在教學技術手段的不斷革新，極大提升了課堂教學效果，這一點在高中數學教學實踐中也得到了很好的印證。在傳統教學實踐中，對高中數學課本知識點的講解，教師主要是靠粉筆和黑板進行講解，在數學計算類題型以及平面幾何圖形的講解中，沒有太大影響。但是，在講解立體幾何圖形相關章節的內容時，一些同學的空間想象能力較差，這也導致傳統教學方式的教學效果一直不盡人意。對此，如果引入并合理使用多媒體工具能極大提升課堂教學效率。以幾何圖形的定義教學為例，應用現代信息技術動態呈現圓錐、圓錐、球等圖形，讓學生從多角度充分觀察平面立體圖像與立體平面圖像在視覺上的異同，進一步拓展其空間想象力，通過對比聯系來理解各知識點之間的內在聯系，深化對相關概念知識點的認識與理解，實現現代信息技術與邏輯性極強知識點的互補。在高中數學教學實踐中，合理使用現代信息技術手段，既能準確傳遞課本信息，拓寬學生思維想象力，更能給學生留下深刻印象，取得事半功倍的教學效果。

四、優化課堂教學方法

新課程教學改革更加突出對學生綜合素質能力的培養，這也要求廣大教學工作者在課堂教學實踐中加以與時俱進的調整，不斷優化課堂教學方法。俗話說：教學有法，但無定法，這也要求教學方法的選擇必須因地制宜，與時俱進，結合不同的教學內容選用恰當合理的教學方法，以立體幾何為例，常常使用演繹法，可以結合使用多媒體工具等現代技術手段。結合新課程對學生自主學習和探究能力的培養要求，在教學實踐中，作為教師應該更加注重對學生的引導，如可以通過問題情境的設置，鼓勵學生大膽質疑，主動思考，培養其發現問題、分析問題和解決問題的能力，逐步引導學生自主進行深入探究。還可以通過鼓勵學生開展合作學習，借助交流探討，互通有無，共同提高，在實踐中不斷提升其主動思考和探索創新能力。

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