淺論中學生英語語感的培養

【摘 要】培養英語語感對于中學生聽、說、讀、寫能力的形成能起到積極的促進作用，對中學生學習英語的興趣和學習習慣的培養也有著不可忽視的作用。在中學英語教學中重視英語語感教學是十分重要的。良好的語感教學不僅能使學生在學習英語的過程中獲得充實的英語基礎知識和增強英語交際能力，還能使學生在學習英語的同時增強中考應試能力，并促使英語教學質量得以整體提高。筆者認為：要學好中學英語，就應該培養中學生具備良好的語感。

【關鍵詞】英語；語感；培養；語音；語調；范讀；閱讀；積累

所謂英語語感即人們對英語語言的感覺，就是培養和養成英語作為字母語言本身特有的文化的思維方式的語言理解習慣。具體的講，英語語感培養就是對英語語言思維習慣的培養。它包括語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。雖然語感伴隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生的語感早日形成和優化。作為一名中學英語教師必須深刻認識語感培養的重要性。

一、注重朗讀背誦，培養語感

朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，當學生讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸收，使其產生對語言文字敏銳的感受力。教師在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，讀出英語的韻味和美感來。為此，筆者在教學過程中做過一些嘗試。

1.語感只能從語音語調中體會出來

一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是語音語調，在英語教學的過程中，我們應該讓學生真正理解單詞的正確發音、句子的正確朗讀，只有單詞的發音、句子的輕重音讀正確了，才談得上有語感。教師應該鼓勵學生勤于朗讀、背誦；還應教給學生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等英文作品。這樣既提高學習外語的興趣，也有助于音調的把握。

2.注意范讀

可以由教師范讀，也可以用教學磁帶范讀，還可以讓朗讀水平高的學生范讀，但最好是教師范讀。范讀時教師的語氣、語調、神態、動作都會給學生留下深刻的印象。通過聽范讀、反復朗讀，就可以提高學生的朗讀水平，達到訓練語感的目的。

3.讓學生仔細品味語句，體會語感

詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構成文章的基本單位。文章的中心思想、作者的思想感受都是通過主題句表達出來的。我們只要抓住這些重點詞句進行分析、比較和細細品味，學生的語感就會升華。通過對每一段主題句的分析和比較，學生便對作者的思想產生深刻的印象，在反復閱讀過程中既理解了文章的主要內容，又加強了語感的培養。

二、創設語言環境，增強語感

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。我們應該努力創設良好的語言環境，使學生沉浸在英語的海洋中。

1.在英語課堂上教師盡量用英語教學，減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移

有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。語感環境要呈現一定的梯度，遵循先易后難的原則，才能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語進行思維的習慣。

2.課堂上開展各種聽說活動

盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創設英語聽說情境，調動學生的感官，激發他們的聽說欲望。

三、加強閱讀訓練，提高語感

多閱讀增加了學生接觸外語語言材料、接受信息的機會；多閱讀是活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。加強閱讀訓練，是為進一步使初中生聽、說、讀、寫得到全面發展，只有通過閱讀，才能獲得信息量。 “讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話同樣也適用于外語學習。

四、培養學生善于積累的習慣

由于英語在我們日常交流環境中不具備普遍性，所以呈現遺忘階段中先快后慢、時間越長越模糊的現象。要想克服這種弊端，沒有捷徑可走，強化積累、反復運用是唯一的方法。

1.注重詞匯的積累

教師應引導學生利用各種方法理解記憶，比如：詞句之間的語音、意義、拼寫方面的異同，形成知識內涵上的豐富和外延上的擴張。

2.要求學生養成記筆記的習慣

讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要讓他們經常翻閱或背誦。并多加模仿運用，使優美的詞句、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

總之，在搞好英語課本教學的前提下，教師進行語感訓練應有明確的目標，充分發揮主觀能動性，采取有效措施有意識地培養學生良好的英語語感。

作者簡介：

王秀榮（1971.8～），女，漢族，大學專科學歷，畢業于河北教育學院英語教育專業，現任教于河北省保定市清苑縣魏村第二中學，中學一級教師，2002年獲全國中學生英語能力競賽輔導三等獎，2007、2011年獲學科優勝獎，2003、2009、2014年獲清苑縣“優秀教師”榮譽稱號，學術論文曾多次獲省、市級獎勵。研究方向：中學英語教育。