淺談小學語文低年級的識字教學

趙洪濤

【摘 要】本文淺談小學語文低年級的識字教學，讓學生在濃厚的興趣中學習生字，在快樂中學會學習。

【關鍵詞】小學語文；低年級；識字教學

2011年的《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣”。讓學生在濃厚的興趣中學習生字，在快樂中學會學習。學生對識字發生了興趣就等于擁有了無限的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機遇識字，并且學以致用，自得其樂。如何開展低年級的識字教學呢？我認為應當從以下幾方面著手。

一、營造氛圍，培養識字興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”針對低年級學生的年齡特點，要想讓學生喜歡識字，首先必須讓學生沒負擔，敢于在課堂上暢所欲言。

游戲是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據兒童的心理特征和年齡特點，創設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務”游戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性，讓學生真正動起來，在游戲中學習，在玩中思考，玩中創新。

在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學生的動手操作能力得到了很好的培養，人手一套的生字卡片便于學生在小組學習中合作學習。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來考考小組內的同學。可見，這小小的識字卡片真是為學生獨立識字能力的培養插上了翅膀。

二、教給方法，引導探究識字

“教是為了不教”。教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，讓學生在輕松、愉悅的環境中識字，有利于培養學生的學習興趣，提高識字教學質量。學生是學習的主體，老師是學生學習的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，學生自主學習才有可能實現。學生在熟讀課文后，老師就可以適當放手讓學生自主探究識字。這時，老師就應該有耐心、有創造性地教給學生一些簡便的識字方法，讓學生各路神通，在探究中記憶識字。

用熟字加偏旁的方法來學習生字，用以前學習過的生字加上偏旁成新的生字，這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。我讓一組同學扮演偏旁，另一組同學扮演另一半字，其他的同學都拍手大唱“找朋友，找朋友，我要找個好朋友”，然后組合在一起指名學生認字，然后再讓臺上的小朋友 繼續再去尋找還可跟誰組成好朋友。

把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。例如學習了“百”去掉一橫就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了。這樣課堂上的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。

把字變成一個字謎讓學生來猜。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”。通過這樣的猜字謎游戲，學生情緒高漲，思維活躍，認識的效果大大提高。

三、自主識字，激發識字情趣

鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，培養學生識字的興趣。每個學生都盼望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到確定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護學生這種熱情，激勵學生用自己的方式識字，不要強求統一。如：認識“司”字時，有的學生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學習“李”字時，有的學生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。涌現這種情況，老師應當給予確定和激勵。

四、聯系生活，拓展識字空間

生活是很好的識字課本，社會也是很好的識字課堂。新《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為重要材料，同時充分利用兒童的生活經驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活接洽起來呢？首先，要利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃重興趣。比如：電視上動畫片中的說話字幕，校園的校訓，《小學生守則》，《中小學生日常行動規范》，課程表，同窗姓名等，都是學生識字的教材；還有新一輪課程改革設置了綜合實踐活動課程，無論是常規活動如：晨會、班會、隊會、節日慶典，還是校本活動如國防主題、環保主題、社會調查主題、春秋游主題等，都離不開漢字這個媒介。活動中若以認字貫穿其中，充分施展媒介作用，不僅可以豐富活動內容，還可以在研討中，在玩樂中接觸認識不少漢字。

總之，識字教學的方法有很多，只要我們多動腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點子，學生的學習會變得更加生動有趣。