淺談英語閱讀能力的培養

王桂燕

【摘 要】閱讀對于學生的英語學習具有至關重要的作用，同時，閱讀能力也是語言技能中的重要組成部分。本文結合自己的教學實踐，與廣大同仁共同探討，從而提高對閱讀實質和閱讀能力的認識，并探索有效的閱讀方法，提高英語閱讀教學效率。

【關鍵詞】閱讀能力；閱讀策略；閱讀習慣

中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，側重培養閱讀能力。從某種意義上說，閱讀能力的提高是聽、說、讀、寫能力提高的關鍵，通過閱讀，增加了詞匯量，擴大了知識面，寫作時也能語言地道，內容豐富。那么在教學過程中如何培養和提高學生們的閱讀能力呢？當然閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕能達到的，需要經過長期的努力，一步一步提高。

一、閱讀能力的重要性

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。

二、英語閱讀教學存在的不足

1.語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成

所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規則等。在英語教學的初級階段，往往側重聽說技能的培養而忽略了對詞匯的認讀和拼讀，這導致了學生接觸一些篇章較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，立即產生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂，無從下手。

2.忽視對學生閱讀策略的培養

教師在閱讀教學中方法單一，并沒有發揮應當具有的作用。一些教師不是把閱讀教學當成一般課文教學，講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞匯和語法教學，忽略閱讀訓練，就是與其相反，把閱讀教學變為課外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且擴大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。

3.閱讀材料少，學生閱讀的興趣不濃

由于學生使用英語環境面狹小、利用頻率低、手頭資料少、課外補充閱讀難以控制，導致學生閱讀能力遠遠沒有得到提高。

三、培養學生良好的閱讀習慣

1.培養學生默讀的習慣

閱讀主要指默讀，因為出聲閱讀受發音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當閱讀一開始教師就應提醒學生不要以朗讀的方式進行，教室里應形成一種默讀的良好氛圍。

2.培養學生成組視讀的習慣

學生在默讀時經常一個單詞一個單詞地認，這既影響閱讀速度，又阻礙對句子的理解。教師在一開始就應培養學生以意群為單位認讀，進而逐步擴大到整句認讀。只有這樣才能進一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。

3.培養學生猜詞的習慣

新課標指出：“培養學生在閱讀時能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義?！倍∩坏┯龅缴~會急于查字典、問老師或同學，而不是通過上下文、文章背景知識等猜出詞義。長此以往，必會產生依賴思想，影響閱讀速度，也不利于智力的開發。所以，教師在教學過程中應充分注意，經常引導學生做猜詞的練習，鼓勵學生積極地進行閱讀。

4.培養學生閱讀限時的習慣

即教師在做閱讀訓練時先約定閱讀整篇文章的時間，并要求盡量在所限定的時間內閱讀完畢。這種習慣養成后，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。平時教學時我先規定學生閱讀的時間，然后分開小組，看哪個小組、哪位同學在規定時間內既讀得快又讀得準。對這類學生教師檢查過他的答案后給予獎勵，即給小組加分。學生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。

四、注意閱讀方法及技巧

在閱讀時，如果能夠運用恰當的技巧，往往能達到事半功倍的效果，大大地提高閱讀速度。教師要注意教會學生按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法?？梢允褂寐宰x。通過略讀能迅速尋找到某種具體的資料和信息，掌握文章的主旨大意，通過對關鍵詞的掌握去推斷句子內容，確定段落主題句，進而了解文章的主要意思。在閱讀中第一抓住核心詞，要知道人們在表達思想的過程中，由于修辭學上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修辭詞語。因此，要想準確、明了地理解文章，我們則要把著眼點放在核心詞上。第二抓住主題句。在多數文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或末句就為該段的主題句或核心句。第三我們再做閱讀文章時，也要求學生從文章的篇章結構方面、文章的題目、文章的單詞、短語、句子釋義等幾個方面進行思考?？梢允箤W生在有效的時間內追求故事意義，并且尋求閱讀的樂趣。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們在教學的實踐中應當改變傳統的教學模式，不斷尋求提高閱讀能力新的方法和途徑，為學生今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。

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