《影子樂園——調整圖形》教學設計

黃正芳

● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學信息技術教材第12課《調整圖形》的內容。本課要求學生能夠掌握對圖形進行“翻轉/旋轉”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學情分析

三年級的學生學習信息技術已有一個學期，通過以往的學習，學生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于之前學過的畫圖軟件中工具的教學來說有一定難度。因此，這節課只要讓學生基本學會恰當地使用這兩個命令即可。

● 教學目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學會運用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創作，培養處理信息、運用信息的能力；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀目標：發展創新思維，提高審美情趣，激發學習信息技術的興趣，并將所學信息技術運用到生活中。

● 教學重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉與旋轉”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉”和“旋轉”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學過程

1.謎語導入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調整圖形）

2.翻轉與旋轉

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學的畫圖軟件，把它的影子調整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節課所學的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學生幾乎都沒完成影子翻轉的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發現很多同學只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關系，老師今天就教大家一個新本領，請同學們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉/旋轉”命令，（師邊說邊打開“翻轉/旋轉”命令的對話框）“翻轉/旋轉”命令里有水平翻轉、垂直翻轉和按一定的角度旋轉，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現在請一位同學上講臺來演示下。

學生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據學生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉/旋轉 垂直翻轉）

師：老師一直在強調，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發現有同學把整幅圖像都翻轉過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現在還有部分同學沒有完成，老師再給大家點時間繼續操作。

學生繼續操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學說影子和太陽的照射角度有關系，影子和太陽的照射角度具體有什么關系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學先停下來，看他是如何做的。

學生演示。教師引導學生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學把影子變短的，找一位同學來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學生演示，教師提問：你填寫的數值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學，“垂直拉伸”文本框中填寫的數值是多少？（生：200%）把影子變短的同學填寫的數值是多少？（生：50%）其他同學和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數的時候，它就會變長，比100小的數它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發現了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學生操作，教師巡視，并請一位完成的學生上臺進行演示。（學生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應在什么位置。(學生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學生嘗試操作。

師：大多數同學都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學的知識以及以前在畫圖軟件里學到的知識充實這幅圖嗎？（學生創作畫圖）

5.總結延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學習帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學習了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務。

● 教學反思

這節課我以任務為主線，在示范講解的基礎上加強引導，不僅完成了學習內容，還培養了學生自主學習的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設計成一個情景劇，讓學生在情境中學習，這樣可以提高課堂的趣味性和學生的學習積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學生更直觀地理解。

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● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學信息技術教材第12課《調整圖形》的內容。本課要求學生能夠掌握對圖形進行“翻轉/旋轉”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學情分析

三年級的學生學習信息技術已有一個學期，通過以往的學習，學生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣?！胺D/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于之前學過的畫圖軟件中工具的教學來說有一定難度。因此，這節課只要讓學生基本學會恰當地使用這兩個命令即可。

● 教學目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學會運用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創作，培養處理信息、運用信息的能力；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀目標：發展創新思維，提高審美情趣，激發學習信息技術的興趣，并將所學信息技術運用到生活中。

● 教學重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉與旋轉”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉”和“旋轉”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學過程

1.謎語導入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調整圖形）

2.翻轉與旋轉

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學的畫圖軟件，把它的影子調整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節課所學的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學生幾乎都沒完成影子翻轉的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發現很多同學只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關系，老師今天就教大家一個新本領，請同學們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉/旋轉”命令，（師邊說邊打開“翻轉/旋轉”命令的對話框）“翻轉/旋轉”命令里有水平翻轉、垂直翻轉和按一定的角度旋轉，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現在請一位同學上講臺來演示下。

學生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據學生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉/旋轉 垂直翻轉）

師：老師一直在強調，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發現有同學把整幅圖像都翻轉過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現在還有部分同學沒有完成，老師再給大家點時間繼續操作。

學生繼續操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學說影子和太陽的照射角度有關系，影子和太陽的照射角度具體有什么關系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學先停下來，看他是如何做的。

學生演示。教師引導學生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學把影子變短的，找一位同學來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學生演示，教師提問：你填寫的數值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學，“垂直拉伸”文本框中填寫的數值是多少？（生：200%）把影子變短的同學填寫的數值是多少？（生：50%）其他同學和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數的時候，它就會變長，比100小的數它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發現了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學生操作，教師巡視，并請一位完成的學生上臺進行演示。（學生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應在什么位置。(學生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學生嘗試操作。

師：大多數同學都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學的知識以及以前在畫圖軟件里學到的知識充實這幅圖嗎？（學生創作畫圖）

5.總結延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學習帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學習了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務。

● 教學反思

這節課我以任務為主線，在示范講解的基礎上加強引導，不僅完成了學習內容，還培養了學生自主學習的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設計成一個情景劇，讓學生在情境中學習，這樣可以提高課堂的趣味性和學生的學習積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學生更直觀地理解。

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● 教材分析

《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學信息技術教材第12課《調整圖形》的內容。本課要求學生能夠掌握對圖形進行“翻轉/旋轉”以及“拉伸/扭曲”的方法。

● 學情分析

三年級的學生學習信息技術已有一個學期，通過以往的學習，學生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于之前學過的畫圖軟件中工具的教學來說有一定難度。因此，這節課只要讓學生基本學會恰當地使用這兩個命令即可。

● 教學目標

知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學會運用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。

過程與方法目標：通過觀察、分析、創作，培養處理信息、運用信息的能力；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀目標：發展創新思維，提高審美情趣，激發學習信息技術的興趣，并將所學信息技術運用到生活中。

● 教學重、難點

重點：“圖像”菜單中“翻轉與旋轉”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

難點：“翻轉”和“旋轉”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。

● 教學過程

1.謎語導入

師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。

生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。

師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調整圖形）

2.翻轉與旋轉

師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。

生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。

生2：影子好像比人大，比人長。

生3：影子和太陽的位置是相反的。

師：你還知道影子和太陽照射的角度有關系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。

剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學的畫圖軟件，把它的影子調整到合適的位置嗎？（生：能）

在畫圖軟件里，怎樣實現把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？

學生動手嘗試，教師巡視。

教師提示：記住前面一節課所學的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學生幾乎都沒完成影子翻轉的操作）

師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發現很多同學只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關系，老師今天就教大家一個新本領，請同學們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉/旋轉”命令，（師邊說邊打開“翻轉/旋轉”命令的對話框）“翻轉/旋轉”命令里有水平翻轉、垂直翻轉和按一定的角度旋轉，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）

學生操作，教師巡視。

師：注意哦，有同學是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現在請一位同學上講臺來演示下。

學生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據學生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉/旋轉 垂直翻轉）

師：老師一直在強調，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發現有同學把整幅圖像都翻轉過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現在還有部分同學沒有完成，老師再給大家點時間繼續操作。

學生繼續操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)

3.拉伸扭曲

師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學說影子和太陽的照射角度有關系，影子和太陽的照射角度具體有什么關系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？

生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。

師：那在畫圖軟件里我們能不能實現影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。

學生操作，教師巡視。

師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學先停下來，看他是如何做的。

學生演示。教師引導學生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數值填寫的多少？（生：200%）

師：有沒有同學把影子變短的，找一位同學來為我們演示一下是如何把影子變短的。

學生演示，教師提問：你填寫的數值是多少？（生：50%）

師：剛才把影子變長的同學，“垂直拉伸”文本框中填寫的數值是多少？（生：200%）把影子變短的同學填寫的數值是多少？（生：50%）其他同學和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？

生：在“垂直拉伸”文本框中填寫比100大的數的時候，它就會變長，比100小的數它會變短。

師：剛才，我們通過觀察圖形發現了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。

學生操作，教師巡視，并請一位完成的學生上臺進行演示。（學生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）

師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應在什么位置。(學生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。

學生嘗試操作。

師：大多數同學都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結一下（出示PPT，如圖3）。

4.拓展提高

師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學的知識以及以前在畫圖軟件里學到的知識充實這幅圖嗎？（學生創作畫圖）

5.總結延伸

師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學習帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學習了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務。

● 教學反思

這節課我以任務為主線，在示范講解的基礎上加強引導，不僅完成了學習內容，還培養了學生自主學習的能力。但課后我也在反思，是否能把這堂課設計成一個情景劇，讓學生在情境中學習，這樣可以提高課堂的趣味性和學生的學習積極性。另外，在講解“拉伸/扭曲”這個學生比較難以理解的知識點時，可以借助一些教具或者動畫演示，這樣可以幫助學生更直觀地理解。

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