快樂的時鐘

馬捷

教學實踐評優

第十一屆NOC活動教學實踐評優?恩歐希教育信息化發明創新獎

● 創新整合點

本課利用天仕博電子白板完成教學，在教學過程中通過視頻、音頻輔助教學。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F大調。它采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學情分析

二年級的學生好學、好動，有強烈的表現欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學目標

知識與技能目標：通過感受“小馬車”的聲音變化，認識、體驗并表現聲音的漸強與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標：通過教學情境，感受與體驗音樂。引導自主探究與創造，并用多種藝術形式表現歌曲。

情感態度與價值觀目標：在音樂實踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強珍惜時間的觀念。

● 教學環境與準備

多媒體教學設備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學過程

1.激發興趣

師：同學們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車??！現在，請同學們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學習歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設計意圖：初步感知歌曲，激發學生由“要我學”變為“我要學”。

2.新歌教學

（1）節奏練習

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節奏）

在學生學習的過程中教師相機指導，講授空拍，讓學生回想以前所學知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學習的兩條節奏么？

學生看圖找節奏，并按節奏讀歌詞。

設計意圖：引導學生用穩定節拍讀歌詞，為學歌曲做準備。

（2）學習樂譜

師：看，老師把節奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節，你們輕聲唱兩小節，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學生聽琴演唱。

設計意圖：糾正音高音準和節奏，進一步熟悉歌曲，并通過實踐體驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學們仔細看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學生分別說出樂器名稱。教師要求學生明確五種打擊樂器的節奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設計意圖：培養學生的創造性思維和創造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學們太有才了，現在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學生演奏樂器，舞蹈家組的學生跳舞，其他學生都是主唱。

設計意圖：激發學生學習的動力，培養學生的合作意識，讓學生真正感受到合作的快樂。

（3）創編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學們模仿咱們學的這首歌創編自己的歌曲，下節課演唱出來。

設計意圖：個性才能發揮、對音樂旋律的感性把握、充分發揮想象力、創編符合音樂旋律特點和風格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦）

設計意圖：讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢？

生：認真完成作業。認真聽每一節課。積極參加體育活動。好好學習。多讀課外書。

設計意圖：讓學生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學反思

本節課，我通過創設情境，使學生積極主動地逐步解決難點。在獲得知識的基礎上，巧妙將音樂與生活融為一體，實現了知識與技能、情感與交流的較好統一。同時，讓學生感受了多種藝術形式對同一主題的不同表現效果，學生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達到了表現音樂、創造音樂的目的。另外，我還通過視聽結合、聲像一體的教學手段，在充分調動學生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學信息技術創新與實踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發，讓我受益匪淺。

1.充分利用網絡、多媒體資源創新教學方式

本次授課我通過創設情境，采用網絡、多媒體等視聽結合的手段讓學生在音頻的直觀感受下，準確地判斷并說出了馬蹄聲遠、近，小、大，弱、強的變化，讓學生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點。通過這種教學方式的創新，全面體現了教育改革和發展的主旋律，深刻詮釋了信息技術與教育教學的深度融合。

2.帶動全體學生，使學生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進行教學，通過不同風格的音樂活動展現，激發學生的表現欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學生對音樂的審美能力和表現能力。為學生大膽地開辟一片空地，讓他們去探索，讓他們自己走向成功。

3.加強自身的專業素質和文化修養

本次比賽中專家、名師的先進教育理念和獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學，使我對創新音樂教學有了更全面更深刻的認識。這一次比賽雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，我會一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

點評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現其實并不奇怪，因為，音樂本就是一種讓人著迷和忘我的藝術，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現了“忘記”，是在時間的小馬車里，忘了時間。這堂課單純從教一首歌的角度出發，旋律簡單，節奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學生的年齡特點，因此教學設計的流程也并不復雜，前半段的教學是循序漸進且中規中矩。比如，用鐘表聲來“導入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學是通過節奏訓練（翻越節奏山），聽琴跟唱學樂譜，學會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學，孩子們便都完成了學唱的部分。雖然這個新授環節中電子白板的應用給教師的教學增色不少，但我還是認為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關注的亮點。首先，亮點不在根據圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術盛會”，這種演、唱、舞的結合，我并不認為會沖淡這節課的學習主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應該好好玩一玩！當然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習慣”和“能力”上。最后，創編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關注一下，下節課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當地讓孩子們用他們自己的眼睛去觀察、比較、對照、理解和領悟，也是非常必要的！數字化與音樂的邂逅，為我們創造這樣的機會提供了多樣化的幫助。

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教學實踐評優

第十一屆NOC活動教學實踐評優?恩歐希教育信息化發明創新獎

● 創新整合點

本課利用天仕博電子白板完成教學，在教學過程中通過視頻、音頻輔助教學。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F大調。它采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學情分析

二年級的學生好學、好動，有強烈的表現欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學目標

知識與技能目標：通過感受“小馬車”的聲音變化，認識、體驗并表現聲音的漸強與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標：通過教學情境，感受與體驗音樂。引導自主探究與創造，并用多種藝術形式表現歌曲。

情感態度與價值觀目標：在音樂實踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強珍惜時間的觀念。

● 教學環境與準備

多媒體教學設備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學過程

1.激發興趣

師：同學們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車啊！現在，請同學們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學習歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設計意圖：初步感知歌曲，激發學生由“要我學”變為“我要學”。

2.新歌教學

（1）節奏練習

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節奏）

在學生學習的過程中教師相機指導，講授空拍，讓學生回想以前所學知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學習的兩條節奏么？

學生看圖找節奏，并按節奏讀歌詞。

設計意圖：引導學生用穩定節拍讀歌詞，為學歌曲做準備。

（2）學習樂譜

師：看，老師把節奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節，你們輕聲唱兩小節，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學生聽琴演唱。

設計意圖：糾正音高音準和節奏，進一步熟悉歌曲，并通過實踐體驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學們仔細看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學生分別說出樂器名稱。教師要求學生明確五種打擊樂器的節奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設計意圖：培養學生的創造性思維和創造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學們太有才了，現在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學生演奏樂器，舞蹈家組的學生跳舞，其他學生都是主唱。

設計意圖：激發學生學習的動力，培養學生的合作意識，讓學生真正感受到合作的快樂。

（3）創編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學們模仿咱們學的這首歌創編自己的歌曲，下節課演唱出來。

設計意圖：個性才能發揮、對音樂旋律的感性把握、充分發揮想象力、創編符合音樂旋律特點和風格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦）

設計意圖：讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢？

生：認真完成作業。認真聽每一節課。積極參加體育活動。好好學習。多讀課外書。

設計意圖：讓學生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學反思

本節課，我通過創設情境，使學生積極主動地逐步解決難點。在獲得知識的基礎上，巧妙將音樂與生活融為一體，實現了知識與技能、情感與交流的較好統一。同時，讓學生感受了多種藝術形式對同一主題的不同表現效果，學生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達到了表現音樂、創造音樂的目的。另外，我還通過視聽結合、聲像一體的教學手段，在充分調動學生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學信息技術創新與實踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發，讓我受益匪淺。

1.充分利用網絡、多媒體資源創新教學方式

本次授課我通過創設情境，采用網絡、多媒體等視聽結合的手段讓學生在音頻的直觀感受下，準確地判斷并說出了馬蹄聲遠、近，小、大，弱、強的變化，讓學生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點。通過這種教學方式的創新，全面體現了教育改革和發展的主旋律，深刻詮釋了信息技術與教育教學的深度融合。

2.帶動全體學生，使學生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進行教學，通過不同風格的音樂活動展現，激發學生的表現欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學生對音樂的審美能力和表現能力。為學生大膽地開辟一片空地，讓他們去探索，讓他們自己走向成功。

3.加強自身的專業素質和文化修養

本次比賽中專家、名師的先進教育理念和獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學，使我對創新音樂教學有了更全面更深刻的認識。這一次比賽雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，我會一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

點評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現其實并不奇怪，因為，音樂本就是一種讓人著迷和忘我的藝術，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現了“忘記”，是在時間的小馬車里，忘了時間。這堂課單純從教一首歌的角度出發，旋律簡單，節奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學生的年齡特點，因此教學設計的流程也并不復雜，前半段的教學是循序漸進且中規中矩。比如，用鐘表聲來“導入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學是通過節奏訓練（翻越節奏山），聽琴跟唱學樂譜，學會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學，孩子們便都完成了學唱的部分。雖然這個新授環節中電子白板的應用給教師的教學增色不少，但我還是認為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關注的亮點。首先，亮點不在根據圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術盛會”，這種演、唱、舞的結合，我并不認為會沖淡這節課的學習主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應該好好玩一玩！當然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習慣”和“能力”上。最后，創編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關注一下，下節課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當地讓孩子們用他們自己的眼睛去觀察、比較、對照、理解和領悟，也是非常必要的！數字化與音樂的邂逅，為我們創造這樣的機會提供了多樣化的幫助。

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教學實踐評優

第十一屆NOC活動教學實踐評優?恩歐希教育信息化發明創新獎

● 創新整合點

本課利用天仕博電子白板完成教學，在教學過程中通過視頻、音頻輔助教學。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F大調。它采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學情分析

二年級的學生好學、好動，有強烈的表現欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學目標

知識與技能目標：通過感受“小馬車”的聲音變化，認識、體驗并表現聲音的漸強與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標：通過教學情境，感受與體驗音樂。引導自主探究與創造，并用多種藝術形式表現歌曲。

情感態度與價值觀目標：在音樂實踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強珍惜時間的觀念。

● 教學環境與準備

多媒體教學設備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學過程

1.激發興趣

師：同學們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車??！現在，請同學們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學習歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設計意圖：初步感知歌曲，激發學生由“要我學”變為“我要學”。

2.新歌教學

（1）節奏練習

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節奏）

在學生學習的過程中教師相機指導，講授空拍，讓學生回想以前所學知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學習的兩條節奏么？

學生看圖找節奏，并按節奏讀歌詞。

設計意圖：引導學生用穩定節拍讀歌詞，為學歌曲做準備。

（2）學習樂譜

師：看，老師把節奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節，你們輕聲唱兩小節，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學生聽琴演唱。

設計意圖：糾正音高音準和節奏，進一步熟悉歌曲，并通過實踐體驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學們仔細看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學生分別說出樂器名稱。教師要求學生明確五種打擊樂器的節奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設計意圖：培養學生的創造性思維和創造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學們太有才了，現在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學生演奏樂器，舞蹈家組的學生跳舞，其他學生都是主唱。

設計意圖：激發學生學習的動力，培養學生的合作意識，讓學生真正感受到合作的快樂。

（3）創編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學們模仿咱們學的這首歌創編自己的歌曲，下節課演唱出來。

設計意圖：個性才能發揮、對音樂旋律的感性把握、充分發揮想象力、創編符合音樂旋律特點和風格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦）

設計意圖：讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢？

生：認真完成作業。認真聽每一節課。積極參加體育活動。好好學習。多讀課外書。

設計意圖：讓學生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學反思

本節課，我通過創設情境，使學生積極主動地逐步解決難點。在獲得知識的基礎上，巧妙將音樂與生活融為一體，實現了知識與技能、情感與交流的較好統一。同時，讓學生感受了多種藝術形式對同一主題的不同表現效果，學生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達到了表現音樂、創造音樂的目的。另外，我還通過視聽結合、聲像一體的教學手段，在充分調動學生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學信息技術創新與實踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發，讓我受益匪淺。

1.充分利用網絡、多媒體資源創新教學方式

本次授課我通過創設情境，采用網絡、多媒體等視聽結合的手段讓學生在音頻的直觀感受下，準確地判斷并說出了馬蹄聲遠、近，小、大，弱、強的變化，讓學生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點。通過這種教學方式的創新，全面體現了教育改革和發展的主旋律，深刻詮釋了信息技術與教育教學的深度融合。

2.帶動全體學生，使學生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進行教學，通過不同風格的音樂活動展現，激發學生的表現欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學生對音樂的審美能力和表現能力。為學生大膽地開辟一片空地，讓他們去探索，讓他們自己走向成功。

3.加強自身的專業素質和文化修養

本次比賽中專家、名師的先進教育理念和獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學，使我對創新音樂教學有了更全面更深刻的認識。這一次比賽雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，我會一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！

點評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現其實并不奇怪，因為，音樂本就是一種讓人著迷和忘我的藝術，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現了“忘記”，是在時間的小馬車里，忘了時間。這堂課單純從教一首歌的角度出發，旋律簡單，節奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學生的年齡特點，因此教學設計的流程也并不復雜，前半段的教學是循序漸進且中規中矩。比如，用鐘表聲來“導入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學是通過節奏訓練（翻越節奏山），聽琴跟唱學樂譜，學會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學，孩子們便都完成了學唱的部分。雖然這個新授環節中電子白板的應用給教師的教學增色不少，但我還是認為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關注的亮點。首先，亮點不在根據圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術盛會”，這種演、唱、舞的結合，我并不認為會沖淡這節課的學習主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應該好好玩一玩！當然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習慣”和“能力”上。最后，創編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關注一下，下節課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當地讓孩子們用他們自己的眼睛去觀察、比較、對照、理解和領悟，也是非常必要的！數字化與音樂的邂逅，為我們創造這樣的機會提供了多樣化的幫助。

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