淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

馮杰

摘?要：每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，且會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和周圍環(huán)境的改變而發(fā)生變化。教師應(yīng)該正確看待學(xué)困生，通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)困生的形成原因和個(gè)人的具體情況對(duì)癥下藥，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)捕捉他們身上的亮點(diǎn)予以鼓勵(lì)，幫助他們逐漸樹(shù)立信心，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面力量的有力配合，來(lái)積極促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生?轉(zhuǎn)化?認(rèn)知習(xí)慣?學(xué)習(xí)計(jì)劃

中職院校的學(xué)困生有許多共性，認(rèn)知、情意、行為三方面的相互作用是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因。作為班主任，為做好他們的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從改變學(xué)生的認(rèn)知入手，在情感上關(guān)心他們，在實(shí)踐中幫助他們，制定良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范并監(jiān)督其轉(zhuǎn)化為行為。

一、改變認(rèn)知習(xí)慣

學(xué)困生的形成是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。這些學(xué)生從初中起就已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，養(yǎng)成了懶惰、散漫的作風(fēng)。他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，往往把挫折與失敗歸結(jié)于外部原因，很少思考自己是否努力。這些行為影響到他們的信心與堅(jiān)持性，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)一步減少，對(duì)學(xué)習(xí)的期望降低，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)受到進(jìn)一步的影響，從而成為學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

改變學(xué)困生，首先要從認(rèn)知入手，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。任何人干好任何事情都要投入百分的努力，學(xué)習(xí)也不例外。要經(jīng)常舉行主題班會(huì)，通過(guò)舉辦討論會(huì)、播放影片、經(jīng)驗(yàn)交流等形式來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)困生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念。筆者在第一學(xué)期就舉行了“規(guī)劃人生，演繹精彩”的主題班會(huì)。班會(huì)上，鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言，描繪自己未來(lái)的理想。同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，都對(duì)未來(lái)有著美好的夢(mèng)想。筆者讓同學(xué)們列一張夢(mèng)想清單，并且列出達(dá)成自己夢(mèng)想目標(biāo)的方法。通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們有所思考，對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃。班會(huì)讓他們明白要為自己的人生負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式，學(xué)習(xí)起來(lái)就更有動(dòng)力了

二、加強(qiáng)賞識(shí)教育

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們也渴望進(jìn)步。教師要多去了解學(xué)困生，多去關(guān)心學(xué)困生，多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)困生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，批評(píng)容易使他們和教師形成對(duì)立。少批評(píng)、少發(fā)火、多談心，這樣一來(lái)自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。由此可見(jiàn)，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。同樣也可以說(shuō)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。作為教師要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。

筆者班里有一名學(xué)生不僅學(xué)習(xí)很差，并且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。他經(jīng)常被批評(píng)，而他的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改善，反而更加嚴(yán)重了。筆者嘗試著改變工作方法，發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)差，但他的記憶力很好。筆者就有意識(shí)地給他安排背題任務(wù)，他一完成就在全班面前表?yè)P(yáng)他。他的積極性因此提高了，經(jīng)常主動(dòng)找筆者背題，學(xué)習(xí)成績(jī)和行為規(guī)范上都有了很大的提高。可見(jiàn)賞識(shí)是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。

三、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)困生之所以差，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師要幫助他們制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要監(jiān)督他們完成。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。筆者在對(duì)每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上給他們制定了短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且經(jīng)常檢查，一旦發(fā)現(xiàn)她們?cè)趫?zhí)行中有問(wèn)題，就逐一幫助他們修正。

筆者將學(xué)困生分為普通和差兩個(gè)級(jí)別。普通級(jí)的學(xué)生是老師布置的任務(wù)在要檢查的前提下能夠完成。對(duì)這部分學(xué)困生由班級(jí)里的優(yōu)生和他們結(jié)成“一對(duì)一”小組，由優(yōu)生來(lái)檢查他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況。差級(jí)的學(xué)困生由筆者直接負(fù)責(zé)，每周三下午是他們的集體學(xué)習(xí)時(shí)間，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后集體背寫(xiě)。這樣的方式可以幫助這些學(xué)困生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來(lái)后，嘗試著讓他們自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

“學(xué)困生”的幫教工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，也需要我們教師對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)理解，通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)困生能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)不斷地完善工作，老師能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)上的成功，使他們能順利地完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文元.淺談造成學(xué)困生的原因和表象及促其轉(zhuǎn)化的策略[J].中國(guó)西部科技,2008(18).

（作者單位：陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校）

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