尊重文本與突出個性

【考點透析】

“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”，這一條是要求考生立足自我，充分調動生活經驗和知識積累，在主動積極的思維、情感活動中感悟和體驗文本，獨立思考，獲得自己的見解并發表看法，發揮想象能力、思辨能力和批判能力。面對這種類型的考題，一定要凸顯個性化體驗，形成自己的觀點；同時，“見解”應有針對性，有一定的普遍性，能夠給讀者以啟發。

【題型特點】

主要有三個特點：

一是選擇性——通常提供兩種或兩種以上不同的看法，要求考生選擇其中的一種作答，并說明理由。答題者必須對文本作出深刻的思考，根據文本中的有關信息闡述自己理解的過程，作出獨特的判斷，提出有個性的見解。

二是開放性——大多是建立在假設的基礎之上的，思維的空間比較廣闊。考生對問題的思考一般沒有對與錯之分，只有水平高低之分。也就是說，這類題切入點比較多，答案多種多樣，見仁見智；能否自圓其說，是判斷答案質量的主要標準。

三是聯系性——一個題目有時包括幾個有關聯的問點，將答題者的思維引向深入。它一般由兩個維度構成，或依文本向內發展，看考生是否具備透過文章把握深遠主旨的能力；或依考生的閱讀視界向外發展，看考生是否能用自己的思維觀照文本，借文本生發出自己的見解。

【考題回放】

20.有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理由。（2013年天津卷，選文為劉之蔚《胡楊人家》）

【答案與解析】

示例1：不刪。具有歷史感，文化意蘊更濃。

示例2：應刪。直接敘事，行文簡省。（散文《胡楊人家》以記敘為主，兼用抒情和描寫，通過細節展現出老代淳樸、憨厚、豪爽、大度的性格特點，語言樸實無華，字里行間充滿真情；標題“胡楊人家”既點明了老代一家生活的環境，又暗指這家人具有胡楊一樣的品格。解答本道探究題時，應立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法——重點考慮第一自然段，即“分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜和糾結的。”

【解題技巧】

一、基本思路

1.尊重文本，緊扣文本。

“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”不是隨心所欲地作探究，而是立足于文本的探究。為此，首先要尊重文本，讀懂文本。在解讀文本時，不能斷章取義，必須以文本的整體傾向（特別是關鍵內容）為探究的出發點、落腳點；還要融入文本情境，以自己的情感體驗與文本、與作者對話，進而獲得情感共鳴，形成自己的認識。其次，尊重客觀現實和普遍的認知規律。文本往往是現實生活的濃縮，它表現的也往往是普遍的認知規律。再者，尊重作者的創作意圖和藝術表現的實際效果。作者創作文本，常常把自己的意圖表現得比較隱蔽，閱讀時要注意深入挖掘，在此基礎上方能進行一些延伸拓展式的探討。

比如2013年遼寧卷選文《圣誕夜的歌聲》的探究題：

小說結尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應該還錢？請結合作品加以解說，并談談給你的啟示。（8分）

“他是否應該還錢？……并談談給你的啟示”，意在鼓勵考生的發散性思維，培養學生的創新意識，但探究不是“隨便說”，尤其是作為高考卷中的探究題。基于此，本題題干中有“結合作品”的規定與限制。“亞諾什心存歉疚。他是否應該還錢”其實質是如何面對他人的施舍，快樂究竟更多地源于物質還是精神（如能轉換角度，談出“亞諾什可以采取變通的方法”，則更有新意）。因而試題的答案示例與評分標準是：

觀點一：亞諾什應該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施舍。

觀點二：亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節是不完滿的。

2.深“入”慎“出”，緊扣題目要求。

“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”類考題，將考生“融入”其中，也將當下的生活理念“融入”其中。解答題目時，不僅需要考生準確理解并把握文本，而且需要考生調集與文本相關的文外知識和能力儲備；另外，“有創意的解讀”必須體現時代性，符合民族心理，具備人文精神。具體可按“經”“緯”縱橫結合的思路，尋求探究角度。“經”：從文章本身入手，將文章從內容（背景、對象、情節、環境、情理、主題等）、結構布局、表現手法各方面橫向鋪開。“緯”：從題干給出的現象或事件入手，從本質（是什么）、原因（為什么）、影響（怎么樣）、方法（怎么辦）等方面深入思考。

比如2013年湖北卷（選文為《羅曼·羅蘭》）的“探究”題：

羅曼·羅蘭的經歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文并聯系現實加以探究。（8分）

解答此題，需要“結合原文并聯系現實”來思考，具體應做到：貼近文本，整體感知。作品中，羅曼·羅蘭在人生不同階段有自己心目中不同的“英雄”：莫扎特與貝多芬奠定了他的藝術基礎，莎士比亞拓展了他的藝術世界，托爾斯泰則為他樹立了人生的榜樣。綜合分析，個性解讀。這類問題的答案，需要通過分析、推敲原文相關內容推斷出來；同時，可聯系自己的生活經歷和體驗進行個性化解讀。

本題參考答案：

①一個人應該轉益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術基礎；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢，是人類藝術史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認識與接受。聯系現實：略。

二、規范答題，用語簡明

作答探究性閱讀題，就像在寫一篇微型議論文，行文結構應遵循“表明觀點——分點列出依據并作合理分析——總結觀點”的思路。其中“分點列出依據并作合理分析”，應將探究類試題的要求、文本主旨及意圖、考生的多元解讀等連綴起來（可用“首先”“其次”“最后”等標明脈絡）。

無論是引述性文字還是議論性文字，都應力求精練而暢達。可能題目會提出一定的字數限制——即使沒有，考試時間有限，也不允許長篇大論。所以，組織答案必須簡潔明了，點中要害。