新課改條件下師生關系建立的幾點做法

邢繼梅

能當一名教師并不是一件難事，但是能使自己成為一名優秀的教師并不是一件簡單的事。在新課改理念不斷深入的今天，我們必須不斷努力、不斷學習，跟上新課改的步伐，主動調節自己與學生之間的關系，要建立一種新型的平等、民主、和諧和互動的師生關系，營造一種和諧的教學氛圍。

一、創設輕松愉快的教學氛圍

作為一名教師，我們的責任就是教書育人，所以，我們每節課都必須出色完成一定的教學任務。在傳統的教學模式中，有些教師為教書而教書，他們教書大多都是老本本，只背教參，不背學生，什么都按教參講。教師枯燥講解，學生死記硬背，從而使學生失去學習的興趣。新課改條件下，師生關系創設的是一種輕松愉快的教學氛圍，要求教師在教學中要有意識、主動地為學生營造一個良好的教學氛圍，使學生愿意學、喜歡學，激發學生學習的積極性、主動性。

在講授一年下冊一篇閱讀課《美麗的丹頂鶴》時，我一改傳統教學模式中讀、講、背、記、寫的幾大環節。為了給學生創設一個輕松愉快和諧的教學氛圍，我把激發學生學習興趣放到第一位，采取形式多樣的教學形式。首先設疑導入，猜謎語（丹項鶴）激發學生對新課產生興趣，然后出示本節課的學習目標，體現學生的主體作用，重在培養學生學習的主動性。然后通過摘果子、開火車等形式檢查學生對生詞的認讀情況，課堂游戲大大激發了學生主動認字的興趣。通過指名讀、前后桌讀、男女生配合讀、小組讀、師生合作讀、重點語句指導精讀、分角色朗讀等多種形式讀文，使課堂變成了一個朗讀比拼的大賽場，課堂氣氛非常活躍。我隨著分析課文播放相應的課件，使學生眼前一亮，直接給學生視覺上的沖擊。我和學生一起扮演文中的角色，一起用肢體語言表演丹頂鶴的形態美，這樣學生情緒放松，課堂上充滿了活力。我還為學生準備了丹頂鶴的卡片，讓學生根據課文描述的丹頂鶴的顏色用畫筆涂出丹頂鶴的顏色美，讓學生動筆畫一畫。播放有關丹頂鶴自然保護區的視頻，讓學生感受到丹頂鶴的傳說美。最后，學生在優美動聽的歌曲中把涂完顏色的丹頂鶴粘貼到黑板上，整節課學生都是在輕松愉快的氛圍中度過的。

二、 用愛來感化學生

教師與學生不僅僅是師生關系，也是一種朋友關系，但這種關系需要愛的澆灌。在學校，學生生活在班級這個大家庭里更缺少不了一種交往，即老師、學生、同學及他人之間各種各樣的交往，但這種交往也必須以愛為紐帶。特別是課堂中的教學活動是師生交往的主要形式，比如：老師的一句鼓勵、一句表揚、或是一份小小的禮物都會讓孩子感受到成功的喜悅，這種傾注于愛的交往便是構筑新型師生關系的重要方式。

用愛來呵護學生，建立新型的平等民主的師生關系。在我班，有一個孩子叫李響，他學習不好，愛說臟話，后來問他才知道：他是孤兒，是大姨養育他。所以，在他身上缺少別人的關愛。于是，我決定多給他一些關愛，各方面格外關心他，每天放學還給他加課，像媽媽一樣關心他的飲食起居。每當食堂有他喜歡吃的可口飯菜我都多給他夾些，每當班級發剩下的晚點我都偷偷塞給他。在我的語文課上，每當我看到他爭先恐后回答問題時小臉通紅、眼睛發光的小樣子；每當我看見他高高舉起的小手回答問題時，我就會給他創造一次次回答問題的機會。功夫不負有心人，后來他真的變了，聽話了，學習也進步了。

三、要做到教與學上的平等

在傳統教學中，教師是“主角”。教師很少給學生回答問題、思考問題的時間，只是更多時間浪費在口述指導中，以及對學生進行題海戰術，給學生造成大量的課業負擔。久而久之，很多學生厭學，對學習一點興趣也沒有了。新課標指出：學生是學習的主人，是學習的主體，而教師在課堂教學中更主要的是起引導、輔助的作用。教師在課堂教學中要做到教與學上的平等，應該從實際出發，適當互換位置，進而達到平等。有些時候學生也是我們的老師，如我在講授二年語文一篇習作課《花草樹木的變化》時，為了能讓學生寫好這篇習作，我課前做了許多精心的設計，課上我先在黑板上畫了夏、秋兩棵不同季節的大樹，進而讓學生觀察兩個季節中花草樹木的變化，還為學生搜集了許多有關夏秋季節的四字成語，還播放了許多美麗的視頻課件。當我講得正起勁時，我班張*突然舉手站起來說：“老師，為什么夏季大樹是綠色，而秋季就是黃色呢？”還沒等我回答呢，李*站起來說：“老師，我知道，我在《十萬個為什么》里看過！”我靈機一動，及時互換師生的位置，讓李*來當老師給大家解釋。聽著他的解釋，我高興地說：“同學們，你們看李*多愛讀書，他知道的真多！”話音剛落，好多學生都紛紛舉手表示自己知道更多知識，這真讓我大吃一驚，我感到非常欣喜。這節課中，學生不但學會了許多課本上知識，還知道了許多課外知識，作為老師的我更是收獲很多。

作為新時代的教師，我們的責任重如山。教師不但要教書育人，更要建立一種平等、民主、和諧和互動的師生關系，營造一種和諧的教學氛圍，更要使自己適應這種和諧的氛圍，使我們的課堂教學綻放出更絢麗的色彩。

（責任編輯 史玉英）