榜樣

薛柏玲

新學(xué)期開始了，學(xué)生們升入了二年級(jí)，他們長大了，懂事了，能從心里喜歡我這個(gè)老師了，我說的每一句話他們都能放在心上了，這讓我感到很欣慰。

我想，在班級(jí)管理上有了一年級(jí)的基礎(chǔ)，這學(xué)期可以松一口氣，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，我的工作負(fù)擔(dān)也能減輕很多。可是剛開學(xué)就遇到了煩心事兒，班級(jí)轉(zhuǎn)來了一對(duì)龍鳳胎，我很關(guān)注這兄妹倆，上課時(shí)經(jīng)常提問他們，妹妹比較好，能回答我的問題，可是哥哥卻讓我非常失望，和他交流很吃力，而且哥哥只顧玩自己手中的東西，對(duì)我愛理不理，根本不聽我的話，與我交流也從來不正眼看我。幾乎每一節(jié)課的科任老師都會(huì)向我反映哥哥如何影響課堂紀(jì)律，如玩一些小玩具，和老師頂嘴，鉆到桌子底下自己玩耍，經(jīng)常做一些怪動(dòng)作等等。通過幾天的觀察，我也發(fā)現(xiàn)哥哥的缺點(diǎn)比較多，習(xí)慣于我行我素，把老師說的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，不愿意接受老師的批評(píng)。我及時(shí)與他的家人溝通，了解到原來這對(duì)龍鳳胎是孤兒，在爺爺奶奶身邊長大，老人比較溺愛哥哥，致使哥哥養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。

之后的一件事讓我更為生氣，在一次考試時(shí)，由于哥哥寫字的速度慢，沒有跟上老師讀題的速度，他干脆把筆一放，不做題了。監(jiān)堂老師無論怎么勸說，哥哥就是不動(dòng)筆，還鉆到桌子底下不出來。我工作二十幾年了，一直擔(dān)任班主任工作，也是第一次遇到這種考試不答卷、不在乎考試成績的學(xué)生。與他的爺爺奶奶反映問題后，我了解到他們也很無奈，兩位老人的年齡比較大，身體又不好，只能給孩子洗衣服、做飯，根本教育不了這個(gè)孩子，他們還一個(gè)勁兒地讓我多對(duì)孩子進(jìn)行管理教育。如何教育這個(gè)孩子真是讓我束手無策，哄過、嚇過、表揚(yáng)過、批評(píng)過、激勵(lì)過，這些對(duì)他來說都無濟(jì)于事，依然我行我素，想怎樣就怎樣，不愿受老師的一點(diǎn)約束。我這個(gè)班主任說的話，他是左耳聽右耳冒，上課時(shí)還經(jīng)常影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼一年過去了，不知不覺學(xué)生升入了三年級(jí)。剛開學(xué)，班級(jí)又轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，他叫楊浩，是腦癱患兒，眼睛有點(diǎn)斜視。看著這個(gè)孩子走路一瘸一拐的樣子，真叫人揪心。我把這個(gè)孩子安排在了第一個(gè)座位，這樣便于他出入，他的后桌就是龍鳳胎的哥哥。楊浩雖然是殘疾孩子，但是學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，字寫得不僅工整而且漂亮，于是我號(hào)召全班學(xué)生都像楊浩學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾天的相處，我發(fā)現(xiàn)不聽話的龍鳳胎哥哥總是主動(dòng)地和楊浩一起玩，陪著楊浩在座位上不是畫畫就是聊天。全班的其他同學(xué)很少有人陪楊浩玩，一下課就跑得無影無蹤了。在第一次體育課上，班級(jí)只剩下楊浩了，我擔(dān)心楊浩會(huì)寂寞就留在了班級(jí)，一邊陪楊浩嘮家常一邊給學(xué)生批改作業(yè)。不一會(huì)，哥哥跑進(jìn)了教室，我很奇怪，問：“為什么不上體育課呢？”哥哥的回答讓我大吃一驚，他說：“我回來陪楊浩玩兒，我怕他自己在屋里害怕。”聽了他的話，我突然發(fā)現(xiàn)了他的善良和對(duì)待同學(xué)的真誠，于是在全班同學(xué)面前極力表揚(yáng)了他，并且號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

自從我向同學(xué)們發(fā)出向哥哥學(xué)習(xí)的號(hào)召后，發(fā)現(xiàn)他規(guī)矩了很多，上課能聽講幾分鐘了，往桌子底下鉆的次數(shù)也少了，有時(shí)候也能交作業(yè)了。看到哥哥的點(diǎn)滴變化我真是由衷地高興，在班級(jí)的黑板報(bào)上我把他的名字寫了上去，讓他成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。同時(shí)向科任老師介紹他的變化，科任教師也及時(shí)配合我，大力宣傳他的優(yōu)良表現(xiàn)。我沒有想到，他真的變了：聽講認(rèn)真了，老師說的話多多少少能聽進(jìn)去了，經(jīng)常寫作業(yè)了，學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，而且更愛幫助楊浩了。楊浩的父母非常感激他，有時(shí)候還邀請(qǐng)他到家里做客，兩個(gè)孩子因此成了好朋友。

我看到哥哥的變化，與他真心地交流，問他：“你現(xiàn)在為什么聽老師的話了？”他回答：“我是全班同學(xué)的榜樣，我要好好做。”他的回答讓我看到了榜樣的力量，榜樣就是正能量。

我們常說，教師要愛每一個(gè)學(xué)生，那我們?cè)撛鯓訍蹖W(xué)生呢？自從龍鳳胎轉(zhuǎn)入我班后，我曾經(jīng)給予這兩個(gè)孩子一些物質(zhì)上的幫助，但是絲毫沒有改變哥哥的不良習(xí)慣，我的苦口婆心也未能換來哥哥的一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)。自從樹立哥哥為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣之后，他的變化讓我刮目相看。通過這件事我認(rèn)識(shí)到：作為一名班主任，要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，傾聽來自學(xué)生心靈的聲音，讓學(xué)生樂于接受教育。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生心里,必須想學(xué)生所想，做學(xué)生所愿。愛學(xué)生的方式有很多種，教師要有教育智慧，要理解學(xué)生特有的心理需求，真心實(shí)意地對(duì)待和欣賞學(xué)生，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，把握住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)。

每個(gè)學(xué)生都是一條河流，每一條河流都有自己的浪花，每一朵浪花都有自己的精彩。每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，作為教師的我們要親近他們，發(fā)掘他們的長處，讓他們的心靈綻放出美麗的花朵。

（責(zé)任編輯 趙永玲）