淺析環境對學生良好品質形成的影響

楊玉忠

長期以來，由于歷史原因我國農村現狀仍然是人口眾多，人口素質偏低，各方面都比較落后。農村孩子在思想道德水平上同城市相比也存在很大差異。特別近些年來農村中小學生的思想道德素質有下降的趨勢。究其原因，我認為主要是受以下幾方面環境因素的影響。

一、家庭教育環境的影響

家庭是人生活的第一環境，也是塑造一個人品格比較重要的學校，父母對孩子的影響是終身的、無法替換的。家庭環境是孩子形成良好品質的搖籃，而農村經濟文化相對落后，家長文化素質偏低，以及多年來封閉落后沉積下來的陋習使得農村家庭教育環境對學生成長產生了不良影響。

1.家長的言傳身教。也就是父母的榜樣作用對學生良好品質的形成起著關鍵作用。農村家長大多文化素質較低，高中以上文化很少，大多都在初中文化以下。家長的言行舉止對孩子的思想道德品質的形成起著潛移默化的示范作用，家長本身的不良思想品行對孩子的心理和健康具有嚴重的危害。比如：說謊、說臟話、不講誠信、不尊重老人等，孩子在不經意間時時、處處觀察模仿習得不良行為。當這些不良行為一旦形成就特別容易走上歧途，逐漸形成不良品質。

2.家庭教養方式對孩子良好品德的形成具有重要的影響作用，它直接影響學校教育的效果，對學校教育起促進、干擾的作用。農村家長教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子良好品質的形成。他們大多不能用科學的方法教育孩子，特別是在學生品德形成的關鍵時期，不懂得去引導，在日常生活中與孩子說話和做事時不注意對孩子的積極影響，有的甚至教孩子一些錯誤的認知和行為，在一些家長的眼里孩子上學只要成績好就行，有點毛病也不管，甚至有的家長當老師批評孩子重一些的時候，便直接到學校當孩子面質問指責、侮辱老師等，這些都直接影響孩子良好品德的形成。

3.農村家庭結構導致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質的形成。現在農村家庭中大多都是獨生子女，而且孩子小時候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶，老人對孩子嬌慣要比其父母嚴重得多，這是隔代人對后輩感情的自然流露，他們對孩子的溺愛是不經意的，他們什么時候都不放心孩子，什么都依著孩子，孩子小的錯誤看不見，大的錯誤管不了，這樣長時間就使孩子形成意志不堅強、只顧享受、不懂感恩、淡漠親情、不知尊重等不良意志品質行為。

4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質。父母離婚的過程，對孩子是一次心理上的煎熬，無論孩子的年齡大小，對他們心理上的傷害都是巨大的。他們往往會陷入不良情緒和行為中不能自拔。近年來由于農村離婚率上升，單親孩子有所增加。受父母離婚影響造成孩子思想偏激和行為不良的現象表現明顯。另外由于打工、經商的農民大量涌入城市，農村又出現了大批“留守兒童”。這些學生由于在整個成長期內缺乏父母的關愛，缺少完整的家庭教育，使人格缺失嚴重，心理脆弱，思想偏激，極易產生不良的思想傾向。

二、學校教育環境的影響

學校是中小學生學習和生活的主要場所，學生每天的大部分時間是在學校里度過的。因此，學校的教育指導思想、老師的素質、學校的環境，對學生的心理健康都起著重要作用。長期以來由于受農村教育管理理念、師資隊伍、辦學條件等因素的制約，使農村學校德育環境遠落后于城市，阻礙了農村中小學德育水平的提高。

1.學校應該建設和營造有利于學生形成良好品質的環境，創建良好的學校環境更重要的是學校的文化、精神建設也就是心理環境建設。而農村學校無論是在人力、財力和物力方面都與城市學校相差很遠，同時對德育環境的建設也不夠重視，不注重學生良好習慣的養成和文明禮貌教育，不能與時俱進的針對道德缺失現象在新環境下采取有效及時的方法進行引導和教育，在學生德育工作上總是喊得響、做得少，把學生思想道德建設作為形式來抓，學校環境建設的滯后導致農村學校德育水平的低下。

2.農村學校德育教育途徑單一，大多數學校只通過思想品德課進行，有的學校甚至連思想品德課也不開，更不用說對學生心理輔導和道德實踐了。由于一些農村學校班級人數少，學校布點多，缺乏老師編制，教師幾乎沒有，大多為兼職教師而且極不穩定，老師的教學也只注重書本知識的傳授，不善于因勢力導，不能夠與學生換位思考，不能從學生實際需要和實際水平出發去調動學生心理的積極性，學生以被動接受為主，使德育教育遠離農村的社會現實，目標過高，失去了對學生的激勵作用，不貼近生活，不貼近實際，學生也就不感興趣。使學生良好品質形成失去了載體。

三、社會環境的影響

社會環境對中小學生的影響就象氣候與植物的關系一樣，社會風氣可以通過家庭、同學、鄰里、公共場所甚至學校等很多途徑來影響學生心理品質的形成。從目前農村大的社會環境來看，其經濟、文化等各方面還比較落后，還有個別地區較為封閉愚昧。各種陋習和不良風氣大量殘留或滲透嚴重破壞著農村中小學生的道德環境。一些領域的道德、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現象在農村還有較為廣泛的生存空間，有的甚至已經成為公害。社會上這些丑惡現象，耳濡目染，使農村中小學生知行脫節，道德情感缺失，日常行為規范被扭曲，不利于學生良好品質的培養，學生道德水平下降。另外，網吧、游戲廳等娛樂場所不斷涌入農村，受利益的驅使，這些場所引誘、容留未成年人，而政府又疏于管理，嚴重影響中小學生良好品質的養成。

（責任編輯 劉新蕊）