《站立起來的中國人》教學設計

+高征民

教材分析：本課是小學六年級《品德與社會》上冊第三單元第一課，通過體育方面的崛起使學生認識祖國的富強，為學習后面的內容作鋪墊。

學情分析：小學六年級的學生正處在懵懂的時期，只要能正確引導，學生就會朝著健康的方面發展。本課內容包含體育、奧運、冠軍等學生感興趣的話題，通過對比體驗必能使學生受到教育。

設計理念：以學生的體驗為主，通過對比，讓學生知道新舊社會因為國力的不同受到的待遇不同，從而產生身為中國人的自豪感，進而產生熱愛祖國的積極的道德情感，最后再落實到學生的行為實踐中，使愛國情感在學生心中生根發芽，達到教育的目的。

教學目標：

1.通過活動使學生感受中華人民共和國成立后,在中國共產黨的領導下,中國發生了翻天覆地的變化,體會到中國人真正站起來了；

2.通過圖片、資料的收集等前期活動以及匯報交流活動,讓學生認識中國申奧成功和運動員在奧運賽場上的輝煌，不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起和日益提高的國際聲望；

3.通過活動培養學生的民族自豪感,為祖國的繁榮昌盛感到驕傲和自豪。

教學重點：引導學生體會我國體育事業的輝煌是在中國共產黨的領導下取得的。通過運動員所取得的成績,感受祖國的發展和強盛。

教學難點：引導學生關注祖國在國際社會中的發展,體會到祖國的日益強大和國際地位的提高，培養學生的自豪感、社會責任感和使命感。

教學準備：

學生準備:通過網絡、圖書等多種方式收集圖片、文字等資料。

教師準備:準備相關視頻資料及多媒體課件等。

教學過程：

1.播放歌曲《北京歡迎你》

預設問題：①誰能說出這首歌的名字?②你知道北京在歡迎誰嗎?③世界各國的人們為什么都聚集到北京?

2.出示課本58頁兩幅插圖

這是北京申奧成功那一歷史時刻，大家想知道當時的情景是怎樣的嗎？（播放北京申奧成功時的視頻）

3.相信此時同學們的心情也是無比的激動,想一想全世界有那么多的國家申辦奧運會,為什么世界會選擇北京呢?這又說明了什么?

4.正如同學們所說的,北京申奧成功不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起。作為一個中國人,我們可以驕傲、自豪地向全世界宣告,今天的中國強大了,中國人民站起來了。

（板書課題:站立起來的中國人）

（設計意圖：申奧時，孩子們還是六七歲的兒童，對申奧成功的喜悅感未必深刻，通過播放歌曲和視頻，再次調動學生情感，讓學生處在激昂的氛圍之中，為后面的活動打好情感基礎。）

活動一艱辛的奧運歷程

1.同學們知道嗎?從1896年到1948年,夏季奧運會舉辦了14屆,中國參加了幾屆？結果怎樣呢?請把你找到的資料在小組內交流一下，再進行全班交流。

生交流。

師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？

2.全班交流。

3.此時此刻,作為一名中國人的你,會有什么樣的感受呢?請把你的感受和小組同學說一說。

（設計意圖：在這次活動中，我設計了一組對比，先讓學生感受申奧成功的巨大喜悅，緊接著學生又走入國力衰敗飽受欺凌的舊社會，通過這一情感的跌宕，體驗出“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。）

活動二覺醒的中華民族

過渡：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而事過半個世紀，中國人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，新中國的代表團在這屆奧運會上的表現又如何呢？

1.請同學們再次看書,用你喜歡的方式閱讀59頁第二幅圖的內容,回答問題：是誰實現了中國金牌零的突破?這是哪一年的奧運會?在這屆奧運會上,我國共獲得了多少枚金牌?位居第幾?許海峰的一聲槍響向世界宣告了什么？也告訴了國人什么？

2.交流：是什么讓我們祖國的體育事業發生了翻天覆地的變化呢?

（設計意圖：這是我精心設計的第二次對比，上一環節，學生還處在因舊中國的國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的壓抑心態之中，還處在劉長春的因國弱而遭人歧視和白眼的無奈之中，而現在，中國代表隊剛一重返奧運賽場便取得了令世界震驚的成績，學生的心中必會為之一震，“新中國確實讓中國人站立起來”的自豪感的自然而然地進入了學生的心靈。）

活動三中國的日益強大

1.還記得中國健兒奪冠的場景嗎?你記住了哪些奧運健兒的名字?新中國成立后,我國都參加了哪屆奧運會?每一屆的結果怎樣呢?（出示1984-2012年奧運會上中國健兒獲得的金牌總數、獎牌總數及名次的表格）

2.從這張統計表的一組組數據中,你看到了什么?（師生交流）

3.播放孫楠《紅旗飄飄》視頻歌曲并與學生齊唱：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

（設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才因舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱歌曲《紅旗飄飄》，設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，成為體驗的對象，從中領悟和把握品德知識，促使他們道德情感的轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來了。這樣的道德情感體驗效果大于空洞的灌輸與說教。這是第三次對比。）

（責任編輯 付淑霞）