小學英語教學中多媒體的優勢

孫凌琳

“多媒體”不是多種簡單媒體的集合。它是指以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立邏輯連接，以協同表現出更豐富、更復雜的信息。它突破了各種教學媒體在教學過程中的局限性，動靜結合，視聽相兼，更能充分地發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。多媒體技術就是提供這樣的組合環境的現代技術，它所展現的信息既能看得見，又能聽得到，直觀、形象并且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

一、多媒體教學有利于激發學生學習英語的興趣

多媒體技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題，教師恰當地把握小學生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、感人的音響等豐富的媒體表現形式，采用故事、游戲、歌曲、歌謠、人機對話等方法，創設出一個個引人入勝的情境，來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快。這種濃厚的學習興趣會使得學生的注意力高度集中，這正是學生掌握知識的前提。

二、多媒體教學有利于創設真實的語言環境

在英語教學中特別強調環境的創設，充分利用和開發多媒體進行教學，可以豐富教學內容、活躍課堂氣氛，創設生動和真實的語言環境。現代外語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性。這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語教學對學生進行聽力、口語、會話、視聽等訓練。要求學生在聽、說、讀、寫方面協調發展。為了提高學生的聽、說能力，就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。但傳統的教學無法營造一個真實的語言環境，多媒體輔助教學可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接收信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，把學生的口頭語言表達活動從以形式為中心逐步過渡到以內容為中心，而且不局限于一種水平。

要給學生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優勢能表現的淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統一單靠傳統的教學方式是表現不出來的。再一方面，天氣這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是學習的一個重點內容。新課標提倡學生的自主學習，這個名詞變形容詞的規律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等很容易讓學生發現總結出來，多媒體特有的功能都能很快來實現這個目標，能省去老師很多不必要講解，節省上課寶貴的時間，提高課堂效率。

三、多媒體輔助教學有利于發揮學生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學的重點不再應該是“我們該教什么”，而是“促進外語習得的條件是什么”。我們如何在外語課堂教學中創造這些條件？計算機多媒體技術的運用，為我們創造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運用能突出教學重點，提高語言信息的活動強度，多層次、多方位的展示教學內容，實現視聽同步，模擬真實情景，將語言形勢與語言意義結合起來，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學知識和所具有的語言技能進行交流，從而達到交流思想、情感和信息的目的。

在教學牛津小學英語六年級Unit3 Asking the way這一課時，我就完全避開傳統的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現事故，然后提出問題：學生看著地圖，分組討論（Discuss in groups)，說出其中一種如何去圖書館的路線。接著每組向全班匯報，匯集各組行走路線方式后，再與教材中學生們的行走方式做比較。這樣以來，教師充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人，學生很自然地用英語思考、很積極進行英語語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言，取得的教學效果和效率是不言而喻的。

四、多媒體教學有利于培養學生的各種能力

創造思維是創造能力的核心，培養學生的創造思維是培養其創造能力的中心環節，創造思維更多地表現于直覺思維和發散思維。問題是英語語篇教學中的心臟，有了問題學生的思維就有了方向，也就有了思維的動力。教學中教師發揮各種教學手段的優勢，不斷地創造情境，激活學生思維，啟發學生的發散思維和直覺思維，以民主平等的態度對待學生，保護和激勵學生的創新的欲望，促進其創新能力的發展。

在每次語篇課文的“讀后”環節中，我都會利用計算機多媒體技術并且結合課文內容，給學生創設一個情景，提供學生口頭或者筆頭的拓展機會。例如在教授Unit6 Planning for the weekend一課中，我在完成了書上的文本梳理，教授完本課的重難點后，我設計了這樣的一個提高反饋的環節：思考自己的周末計劃，和同學分享交流。在此類活動中，學生無形中提高了口語的水平，交際能力和創新能力。

多媒體進入小學英語教學，豐富了英語教學手段，促進了教學質量的提高。未來的教育是以高科技為主導的教育，其發展趨勢是以計算機多媒體智能教育為主要特征。在實施科教興國的今天，中國教育的發展迫切需要高科技介入與現在教學完美結合。因此，多媒體在小學英語教學中將發揮舉足輕重的作用，其應用前景將更為廣闊。在今后的教學工作中，我將不斷的去探索，去尋找計算機多媒體與英語教學的最佳結合點，探索小學生學習英語的規律，優化小學英語教學結構，為促進學生在技能、知識、情感、策略以及文化方面的綜合發展，為提高學生綜合運用語言的能力而不懈努力。

【作者單位：昆山市實驗小學江蘇】