小學數學學困生解決問題的輔導策略

李文愷

目前，隨著全球化進程的不斷加快，社會經濟迅速發展，與此同時社會競爭壓力越來越大，社會發展對未來的社會人才提出更高的要求。特別是在新課改背景下，各大學校更應該重視學生的全面發展，充分關注每一位學生的學習動態，確保每一位學生都能從學習中收獲成功的快樂。當然，這些學生中也包括學困生，學困生也是班級的一份子，他們只是因為各個方面的因素對學習感覺困難，所以教師更應該注意這些學生的學習狀況，確保每一位學生的健康發展。

在新課改背景下，為了迎合社會的發展，各個學校也重視起人才的全面培養，學校要求：教師在教育教學過程中應該充分關注學生的學習差異，確保學生在學習過程中都能收獲成功的喜悅。當然，這也包括那些學習困難的學生，他們之所以感覺學習困難，不是因為他們的智力水平不高，而是受到其他各個方面的影響，比如：教育行為、成長環境、心理發展等各方面因素。這些學困生對那些理論知識理解不透，表現在數學方面的就是計算速度比較慢、出錯率比較高、記憶力比較弱等，在教學過程中他們不能按規定時間、規定要求完成學習目標，所以，教師在教育教學過程中，應該充分注意學困生的教學，及時幫助他們解決學習中遇到的困難，讓他們在學習中收獲成功的喜悅。

一、教師對數學學困生的輔導教學特點

在新課程改革背景下，教育要求，學校教師應該密切關注學生的學習差異，幫助那些學困生轉變學習策略、提高學習成績，幫助他們收獲學習的成功。有的教育學家曾經說過：“輔導一名學困生的作用，不低于一名優秀生的培養。”所以，在現代社會中，關注每一位學困生的學習成長是每一位教育工作者應該盡的責任義務。下面就針對小學數學學困生的輔導進行探討。在小學數學的教學過程中，教師對那些學困生的教學輔導一定要注意以下幾個方面：

1、小學教師在輔導學困生之前一定要對他們進行全面的調查分析，充分了解他們的學習習慣、興趣愛好、成長環境等各方面的因素。教師在教學輔導過程中還應該對學生進行個別的交流，及時了解他們的學習動態，在教學輔導之余進行思維的輔導，開通師生之間的交流之門，幫助學生樹立起在學習過程中的自信。教師在教學過程中還應該保持和家長之間的良好溝通。

2、教師在對學困生進行輔導的過程中一定要有足夠的耐心和愛心，從根本上激發學生的學習動機，增加學生的學習信心。有些學困生因為學習成績比較差，很容易產生自卑的心理，他們往往會感覺在同學、老師和家長面前抬不起頭，也很容易受到家長老師的批評、同學的歧視，這就在很大程度上增加了學生的學習壓力，所以在輔導過程中，教師一定要加倍關愛這些學困生，在他們的學習、生活等各個方面都給予最大的幫助。

3、學困生的學習基礎相對比較薄弱，所以教師應該在學生的已有知識出發，幫助他們掌握基本的數學理論知識和學習技能。學習不是一蹴而就的，學困生的輔導更應該采用足夠的耐心，將學生已有的數學知識作為基礎，引導學生從原有知識出發，學習新的知識經驗。每一位學生對數學理論知識的掌握程度都是不同的，教師應該從他們的基礎知識出發，不斷強化，幫助他們掌握新知識，才能更大限度地提高學生的學習效果。

4、對于學困生的數學輔導，教師應該鼓勵學困生積極提問。小學數學學困生雖然基礎薄弱，缺失的基本知識也比較多，但是他們也是最不愿意提問的一類學生。有很多教育學家曾經明確表示：提問比解答問題更重要，所以教師在輔導過程中一定要積極鼓勵學困生進行提問，只有這樣才能明確學生學習的薄弱環節，才能從根本上解決學生的疑難，提高學生的學習效率。

二、小學數學教學中學困生的輔導策略的改善

1、教師善于講解數學趣味故事

在講故事的過程中，串聯起與數學相關的知識，是教師激發學生的數學激情的有效方法。講一些課本中相關的數學家的史學小故事，可以豐富學生對數學歷史的認知度。教師可以參考數學巨匠華羅庚、陳景潤、愛因斯坦、高斯等的趣味故事，對學生展開聲情并茂的講述。教師也可以介紹中國數學競賽中的趣味故事、優秀戰果、優秀學生代表，讓學生提前認識到數學賽事的魅力所在。

2、數學游戲，增添趣味性

初中生較高中生而言，更喜歡形象思維。教師在數學課堂上，盡可能的使用數學工具繪圖，講解三角板、量角器、計數器等數學內容時，最好讓同學們自己接觸一下這些數學用品，進而培養一下學生的觀察、猜想、歸納能力。

3、切實落實學困生的輔導工作

學困生的輔導教學是提高學困生學習成績的重要方法，學困生的基礎比較薄弱，所以就應該做到笨鳥先飛，充分利用課余時間，針對學困生出現的學習困難加以科學指導，幫助他們找到合適的學習方法。

在小學數學學困生的輔導教學中，教師還可以采用同學之間的幫扶活動，即：讓同學輔導，教師督察的方式，提高學困生的學習成績，這樣更能充分激發學生的學習動力，增加輔導教學的實效性。

結語：

教師制定好切實有效的數學課堂教學計劃，引導學生在今后的學習生活中改

正原先的不良現象，會激發起他們的學習激情，培養他們的學習注意力，使學生對枯燥乏味的數學燃起極大的熱情。幫助數學學困生走出學習的陰影，不僅使他們克服了自身的心理問題，也向同學、老師展示了自己的學習能力。

【作者單位：海東市樂都區第八中學青海】

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