和諧師生關系的構建探析

劉霞

一、小學班主任與學生和諧關系的內涵

從古至今，班主任與學生和諧關系的構建這一永恒話題，依舊是學術界領域研究的熱點之一。就其實質性而言，小學班主任與學生之間和諧關系的探索價值是不可估量的。然而，其所謂的和諧，通過心理學的角度來看，主要是各個事物和現象之間相統一的完美配合和協調。而和諧的師生關系其最主要的兩個描述對象則是小學班主任和學生，所謂的和諧關系則是師生關系的成熟和完美。主要有以下幾點體現：

（一）相互尊重

小學班主任和學生在某種程度上來說都有著其獨特的個性，不僅僅有著相同的人格，同時也有著相同的尊嚴，小學班主任往往需要對學生的個性、想法以及創造性有著充分的尊重，同時還要從根本上對學生積極參與班級管理正確的給予一定的鼓勵和引導，并對班主任主導與學生主體關系進行合理有效的處理。

（二）相互合作

一般來說，學生對班主任有著一定的畏懼，往往存在害怕班主任的潛在心理，在一定程度上把班主任歸結于權威的表現。而班主任更應該充分的對小學生的心理特征以及個性差異進行了解，盡可能的激發小學生的創新思維能力，從根本上與小學生建立相互合作的關系，最大限度的共同提升各自的靈魂。

（三）心靈接納

小學生班主任與寫生和諧關系的核心主要是班主任與學生的一種心理相容和心靈的相互接納，小學班主任更應該發自內心的對學生進行包容和接納，進而建立真摯的師生情感關系。

二、淺析小學生班主任與學生關系的現狀

（一）班主任給予學生的關心較少

在小學班主任與學生實際的關系中，由于班主任和小學生年齡有著較大的差距，再加上小學班主任有著相對繁忙的任務，給予學生的關心相對較少。

（二）班主任的耐心不夠

一般來說，小學生的年齡相對較小，在實際的學習中很容易犯錯，但是就其實質性而言，往往有些班主任在對小學生進行懲罰的過程中，總是通過言語侮辱和罰站的方式對學生進行懲罰，對于學生和小學班主任和諧關系的構建有著極其不利的影響。

（三）班主任的管理不到位

就目前而言，班主任對于教師和學生的關系并沒有深刻的認知，同時其管理上并沒有從學生的角度出發，僅僅是從學校的管理理念出發，這種嚴謹性的管理方式以至于學生在遇到問題的時候不敢提出，同時在一定程度上對班主任和學生之間的平等關系嚴重的打破了，不利于學生創新性思維的發展。

（四）對班主任崗位有著較低的接納度

往往有一大部分的小學班主任對于班主任這個工作崗位有著極大的不情愿，其原因不僅僅是由于班主任這個工作相對來說比較的累，另一方面班主任并沒有一定的豐厚待遇，以至于小學班主任對崗位的接受處于一種被動狀態，沒有一定的積極性，從根本上很難重視學生的全面健康發展。

三、如何構建小學班主任與學生和諧師生關系

（一）深入了解小學生的性格特點和心理特點

小學班主任要從根本上對班級每個學生的性格特點以及心理特點進行清除的了解，同時把握好課下的時間，一方面做好教師的本職工作，另一方面則要從根本上成為小學生的好朋友，和小學生一塊玩游戲，在溝通的過程中對小學生的興趣愛好以及學習生活情況有著充分的了解。

（二）把小學生放在主體地位

小學班主任要想從根本上對學生建立和諧的師生關系，一方面則要站在學生的立場，以學生的角度思考問題，并尊重學生的獨特個性，培養學生的創造思維。

（三）樹立正確的師生觀

小學班主任更應該從實際出發、從根本上出發，有著正確的師生觀，在管理的過程中，調動學生的積極性，讓學生參與課堂管理，消除學生對班主任的恐懼心理，同時消除學生的膽怯心理，樹立正確的師生觀，培養學生的膽識，激發學生的興趣。

（四）把握好教育尺度

任何教育都有著一定的教育尺度，對于小學生的管理而言，更應該有著其特殊化、人性化的管理，學生在犯錯的時候，教師在安慰學生自責心理的同時，還要從根本上教育學生，任何人都會犯錯，重點是有一個正確的改正心態，并防止下次犯錯。同時在課堂的教學中，班主任要有教師的威信，從根本上讓學生信任自己。

總而言之，要想從根本上構建和諧的小學班主任和學生關系，班主任要對自身良好形象進行塑造，同時深入的了解學生、理解學生，做好與學生的溝通工作，給予學生更多的關系。

四、小學班主任與學生和諧師生關系構建的意義

一般來說，小學班主任與學生和諧師生關系的構建無論是對學生還是對小學班主任，都有著一定的積極意義。

（一）對學生的意義

小學班主任與學生和諧師生關系的構建，對于學生學習、心理健康的發展以及性格的發展有著積極影響。班主任在教學的時候，其融洽的師生關系引起了學生學習的興趣，同時班主任與學生和諧的師生關系，從根本上消除了學生心理上對班主任的恐懼，從而更加的自信、樂觀，其人生態度也會更加的積極。最后，由于小學生有著相對較弱的自控能力和是非判斷能力，班主任與學生和諧關系的構建，使得學生對人際關系的準則和規范有著更加正確的認知，對于小學生良好道德和習慣的形成有著至關重要的促進作用。

（二）對小學班主任的意義

現有的一些小學學校，往往有一部分的小學班主任從心理上對班主任這個崗位有著極大的不情愿，小學班主任這個崗位不僅僅有著繁重的任務，同時又有著較低的工作待遇，小學班主任在對小學生進行管理的時候缺乏一定的主動性，在一定程度上使得師生關系更加的緊張。然而，小學班主任與學生和諧師生關系的構建，改變了小學生班主任原有的心態，進而實現了輕松愉悅的教學管理，在一定程度上加強了班主任對教育事業的熱愛以及對兒童的熱愛。

【作者單位：蘭州平涼路小學甘肅】