小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略

秦桂良

小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的重要時期，對個人今后發(fā)展將產(chǎn)生長遠性影響。因此，關(guān)注小學生行為習慣養(yǎng)成方面的教育，具有重要現(xiàn)實意義。文章重點探討了小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略，以期提升小學生行為習慣養(yǎng)成教育水平。

少年兒童祖國的希望，民族的未來。小學生行為習慣養(yǎng)成教育，不僅是道德教育的重要內(nèi)容，更是實現(xiàn)道德教育的目標。形成好的習慣后，就會形成一股強大的精神力量，終身受益。因此，小學生行為習慣養(yǎng)成教育，必須作為一項重要工作，放在學校工作的首位，下大力氣幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、制定小學生行為習慣培養(yǎng)目標

學校需要根據(jù)小學各個年級的實際情況，創(chuàng)建分階段的行為習慣培養(yǎng)目標，細分出小學生日常行為習慣養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，需要在對小學生進行全面科學的調(diào)研后，制定小學生行為習慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容。一般來講，小學生對道德的認知還處在感性階段，呈現(xiàn)出形象性、直觀性的特點，對一些行為并不能完全理解，只是知道父母或者教師應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做么做，只是聽從長輩的話。但是，隨著年齡的增長，認知水平的逐漸提升，理解事物的能力會大大提升，漸漸走向獨立。所以，對小學生行為習慣養(yǎng)成方面的教育需要從不同階段特點出發(fā)，在創(chuàng)建行為規(guī)范時，需要根據(jù)小學生年級特點來逐漸提出要求，讓行為習慣方面的教育呈現(xiàn)出序列化特點。在制定培養(yǎng)目標后，需要根據(jù)學生的實際情況，幫助學生對目標進行正確的理解，督促學生根據(jù)養(yǎng)成教育的習慣去做，實現(xiàn)知行合一。

二、營造良好的行為習慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵學生開展自我反省

首先，營造良好的行為習慣養(yǎng)成氛圍。行為習慣的養(yǎng)成離不開良好的氛圍，因此，要全面發(fā)揮好校園內(nèi)宣傳工具的重要作用，比如利用好宣傳報、校園廣播等形式，開展道德品質(zhì)、校風校紀以及校園禮儀等方面的教育，營造校園行為習慣養(yǎng)成的良好氛圍，逐漸在校園內(nèi)打造良好的行為風氣。

其次，鼓勵學生開展自我反省。對于小學生出現(xiàn)的一些不良行為習慣，需要教師、家長之間展開通力合作，通過開展訓(xùn)練，加強學生行為習慣養(yǎng)成。采取反復(fù)訓(xùn)練的方式來幫助學生養(yǎng)成好的行為習慣是最基本的方式，在家長、教師的全面監(jiān)督下，讓學生做到有耐心、有決心。所以，家長、教師需要訓(xùn)練學生的毅力、耐心，并積極鼓勵學生展開自我反省。當學生在真正明白到底哪個地方做錯了之后，就會產(chǎn)生很大的激勵作用，通過積極的反饋，讓學生看到自身存在的不足，激發(fā)學生的上進心。

三、構(gòu)建學校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)

小學生行為習慣的養(yǎng)成并不是朝夕間的事情，需要在多因素一起促進下才能實現(xiàn)。根據(jù)小學生行為養(yǎng)成習慣教育的需要，多創(chuàng)造一些積極因素，規(guī)避消極因素，因此，構(gòu)建學校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)顯得非常有必要。通過接受學校教育的基礎(chǔ)教導(dǎo)，再加上家庭日常生活教育的熏陶，然后讓小學生參與到社會實踐中，全面調(diào)動各種教育機會，逐漸產(chǎn)生養(yǎng)成教育的最佳效果。

從三者各自分擔任務(wù)的情況來看，學校是開展小學生行為習慣養(yǎng)成的主要陣地，主要負責小學生道德認知，承擔小學生道德規(guī)范、日常行為等方面的教育與訓(xùn)練，與此同時，也是評價學生日常行為的重要陣地。通過家長會，多和家長展開溝通，并向家長解釋學校的一些有關(guān)學生行為習慣養(yǎng)成方面的方針，要求家長與學校密切配合，為了實現(xiàn)孩子今后更好地發(fā)展。而家庭養(yǎng)成方面的教育，主要是注重環(huán)境方面的熏陶，強調(diào)父母用自身的行為去積極影響兒童并教化兒童，按照養(yǎng)成教育的基本要求去全面督導(dǎo)孩子，并對日常生活行為開展評估監(jiān)測。家庭是孩子接觸到的最早教育，父母是孩子的終身老師。學校可以邀請社會上的知名兒童教育專家為學生講解教育方案，針對孩子存在的問題，多和家長展開全面的探討，幫助學生改正一些不良行為。學校與家庭在兒童行為習慣養(yǎng)成教育方面，要做到志同道合，從同一原則出發(fā)，在教育目標、教育手段等多個方面達成一致。而對社會養(yǎng)成中的教育，需要為孩子營造好的氛圍，為小學生在學校教育以及家庭行為熏陶方面，構(gòu)建好的社會氛圍。比如可以讓小學生到敬老院內(nèi)，做一些義務(wù)勞動，幫助學生確立尊老的觀念。還可以開展“小鬼當家”等方面的評比活動，激發(fā)孩子能養(yǎng)成好的行為習慣，促使孩子在認知理念上實現(xiàn)新突破實現(xiàn)小學生養(yǎng)成教育的實效性。因此，構(gòu)建學校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W校資源、家庭資源與社會資源，實現(xiàn)緊密結(jié)合，形成教育發(fā)展的一股合力，提升小學生行為習慣養(yǎng)成教育水平。

總之，小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略，可以從制定小學生行為習慣培養(yǎng)目標，營造良好的行為習慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵學生開展自我反省，構(gòu)建學校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)等三個方面出發(fā)，提升小學生行為習慣養(yǎng)成教育的效能。

【作者單位：靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校廣西】