培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴做法

吳宏

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”的確如此，人的成功與失敗，很大程度取決于習(xí)慣。小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。為此，我有目的地進(jìn)行了“培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有效方法的研究”這一課題，并初步取得了成效。低年級(jí)的學(xué)生，他們的心田就像一塊未曾開(kāi)墾的沃土，你在上面播種什么，就能收獲什么。他們年齡小，入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于此，我有針對(duì)性地在四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“溫故而知新”是很有效的學(xué)習(xí)方法。由于低年級(jí)學(xué)生自主能力較弱，所以我調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生每天放學(xué)回到家里，由家長(zhǎng)督促先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)再完成作業(yè)，最后進(jìn)行預(yù)習(xí)。每天發(fā)給家長(zhǎng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，上面明確標(biāo)清預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自覺(jué)熟讀課文，自覺(jué)認(rèn)生字，將不理解的字詞畫(huà)下來(lái)做上標(biāo)記。家長(zhǎng)輔助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并做好記錄。我在課堂上通過(guò)提問(wèn)，可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)和學(xué)生很難堅(jiān)持下來(lái)，特別是家長(zhǎng)不夠重視。但是我天天堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了就有了效果，學(xué)生的朗讀能力提高了，識(shí)字能力也提高了，最關(guān)鍵的是僅僅一本語(yǔ)文書(shū)，學(xué)生已經(jīng)不夠讀了，進(jìn)而主動(dòng)要讀更多的書(shū)。我向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的童話(huà)、寓言和故事，并鼓勵(lì)學(xué)生講給別人聽(tīng)，還要說(shuō)出自己的想法。我的這些做法與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的閱讀要求“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”不謀而合，這種自覺(jué)要讀書(shū)與我要求學(xué)生多讀書(shū)不同，我們不能硬按住馬頭強(qiáng)迫它喝水，只有當(dāng)馬感到口渴時(shí)，它才會(huì)主動(dòng)喝水。家長(zhǎng)非常理解我的做法，給予我極大的關(guān)注和支持。現(xiàn)在我們班的大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也更喜歡讀書(shū)了，良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

二、上課習(xí)慣的培養(yǎng)

在課堂上我要求學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不搞小動(dòng)作，不溜號(hào)，認(rèn)真思考問(wèn)題并舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)。低年級(jí)的學(xué)生，他們的有效注意時(shí)間很短，而且自我約束能力又弱，總是控制不住自己。為此，我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我把紅豆、綠豆和黑豆摻在一起，讓學(xué)生分揀出來(lái)，訓(xùn)練他們做事專(zhuān)注，精力集中；我還把不同顏色的細(xì)毛線(xiàn)系在一起，讓學(xué)生按顏色分開(kāi)。在有趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力做事的習(xí)慣。課堂上，在學(xué)生容易分散注意力的時(shí)間段，我設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，如上課10分鐘左右，獎(jiǎng)勵(lì)注意聽(tīng)講的學(xué)生紅星，并貼在其額頭上；20分鐘后，進(jìn)行間休，可以唱歌，也可以表演自己的拿手節(jié)目。對(duì)于那些特別愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，我格外關(guān)注，用眼神和手勢(shì)暗示提醒他們要注意聽(tīng)講。這些做法，在開(kāi)始時(shí)似乎會(huì)影響課堂進(jìn)程，但堅(jiān)持一個(gè)月之后，課堂效果就有了明顯的提高，這種做法我一直在堅(jiān)持，學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好。

三、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字要求是：“努力養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范端正整潔，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。”學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)很重要，這是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程。我找到一些名家的書(shū)法作品，利用多媒體展示給學(xué)生，讓他們欣賞。不要看他們年齡小，可是欣賞水平一點(diǎn)也不差，對(duì)于名家的書(shū)法作品，他們?cè)u(píng)價(jià)的有板有眼。我告訴學(xué)生，只要他們認(rèn)真練習(xí)，也可以寫(xiě)出一手漂亮字。學(xué)生有了寫(xiě)好字的愿望，我便抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上，我認(rèn)真寫(xiě)好板書(shū)，做好榜樣，隨時(shí)提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)細(xì)致到位。每堂課，我都抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練字。我會(huì)在每個(gè)學(xué)生的本上打上字樣，讓學(xué)生照著書(shū)寫(xiě)，然后開(kāi)展“和老師比高低”的寫(xiě)字競(jìng)賽，全班評(píng)比，哪怕一點(diǎn)、一撇或一捺寫(xiě)得好，都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生貼上紅花。學(xué)生熱情高漲，會(huì)更加用心寫(xiě)字。每個(gè)學(xué)生的程度不同，比不過(guò)老師的，就自己和自己比。同樣，一個(gè)點(diǎn)、一撇或一捺比以前有進(jìn)步，都獎(jiǎng)勵(lì)紅花。學(xué)生剛練字，教師的目標(biāo)不能過(guò)高，他們總達(dá)不到會(huì)失去熱情。學(xué)生寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，我就告訴學(xué)生要做到錦上添花，練習(xí)冊(cè)上的鉛字，又工整又漂亮，如果配上你的字，就會(huì)更漂亮，班級(jí)經(jīng)常評(píng)出添花高手，發(fā)喜報(bào)。這樣的點(diǎn)滴培養(yǎng)，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并受益終身。

四、積累習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀中提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。”我讓學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本，在上面記下自己喜歡的詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用。每周一、三、五的晨讀時(shí)間我讓學(xué)生背誦小學(xué)生必背古詩(shī)70首。學(xué)生每天要學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，每周背誦一篇經(jīng)典名篇，可以選擇短小的篇幅背誦。這些工作，我都認(rèn)真進(jìn)行記錄，隨時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整做法。

人的天性相差無(wú)幾，但在習(xí)慣養(yǎng)成方面卻各不相同。習(xí)慣在人年幼時(shí)最易養(yǎng)成，但要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。我在培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面小有收獲，但我知道，后面的路還很長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也鍛煉了我自己，我和學(xué)生在一同進(jìn)步。相信堅(jiān)持下去，我的學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 史玉英）