如何培養小學生的美術學習興趣

周洪海

美術課是義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育、促進智力發展的重要途徑。美術教學對于培養學生的品德、意志，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力，都十分有益。學生濃厚的學習興趣、良好的課堂教學氛圍，是教師完成教學目標的重要前提。那么，如何在教學中培養學生的美術學習興趣，鼓勵學生積極探索、大膽實踐呢？現闡述如下觀點：

一、發掘學生優點，及時鼓勵，激發學習興趣

很多教師在教學工作中都有過這樣的經歷，對于學生身上的各種過錯、缺點、失誤，總是直接地進行批評教育，經常嚴厲指責，這樣不但不能很好地使學生改正錯誤和缺點，反而會使學生產生逆反心理，破罐子破摔，最終導致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。有一句格言說得好，“要想除掉雜草，辦法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是用美德去占據它?！?每個學生都有優點，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時鼓勵，就會給學生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。我所教的班級里就有這樣一名學生，上課時不專心聽講，愛做小動作，提問時總是答非所問，作業完成情況也是一塌糊涂。起初我總是用嚴厲的語言訓斥加批評，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現越來越差，令我頭痛不已。有一次美術課上，我發現該生埋頭在做著什么，這次我沒有喝斥，而是悄悄走過去一看究竟。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。雖然本節上的不是手工課，但我轉怒為喜，借題發揮，好好地表揚了他一通，并要求全班同學今后上手工課時都要向該生學習，做出一件好的作品。通過這次表揚之后，該生對我的態度轉變了，也愿意上我的美術課了，學習美術的興趣得到很大的提高。這件事后，我更加積極地去發現每個學生的優點，上課時針對每個學生的優點進行鼓勵，久而久之，學生們都愛上我的課了。

二、聯系生活實際，明確動向，提高學習興趣

很多學生都有過這樣的疑問：我們為什么要學習美術？學它干什么？我們又不想成為畫家、美術家。學美術無用或無目標的心理致使許多學生上美術課時積極性不高，參與意識不強，毫無學習興趣。這時美術教師就要扮演燈塔、路標的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導學生，指明學生學習的方向，讓他們聯系生活展開想象，發掘美、創造美，提高對美的理解與認識。學生總有自己喜愛的事物，教師可以讓學生暢談自己最喜愛的事物是什么，為什么喜愛，從中找出其所蘊含的美，加以引導。例如某女生最喜愛自己戴的發卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發卡？”“因為我的發卡上有美麗的花朵。”“那你為什么覺得發卡上的花朵美呢？”“我也說不清?！薄叭绻寻l卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡。”我就與這位女生的對話在全班展開交流，最終使學生明白 “一切你所喜歡的事物都蘊含了美”的道理，這種美與我們所學習的美術學科是分不開的，與我們的生活是息息相關的。通過多次這樣的引導，學生對學習美術的目的有了明確的認識，學習興趣自然也就提高了。

三、把握學生心理，營造氛圍，誘發學習興趣

教態是教師在教學過程中面部表情、內在氣質與形體語言的形象反映。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。而微笑是人類無聲而又最美好、最動人的語言，是產生積極情感效應的源泉和動力。微笑中有歡樂、有鼓舞，能催人奮進，給人力量。教師的教態親切自然、形象生動，是創造和諧愉快的課堂氣氛的關鍵。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學生產生安全感，縮短教師與學生的感情距離。反過來，如果教師的教態不親切、不自然、不大方，學生首先就會討厭這位教師，在上課的時候注意力會不集中，影響學習的積極性和參與意識，繼而影響到對這一學科的興趣，形成惡性循環。

四、運用現代手段，觸動感知，增強學習興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w教學對激發學生的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。多媒體教學的運用，不僅能刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。例如，在給二年級學生上《童話城堡》一課時，在導入環節我播放了一段童話故事《白雪公主》的視頻讓學生欣賞，絢麗的色彩、造型各異的城堡，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，激發了學生的學習興趣，他們探究新知識的熱情油然而生，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的教學效果。

總之，培養小學生的美術學習興趣是一項艱苦持久的工作，需要我們在實踐中進一步摸索和探討。作為學生學習美術的啟蒙者、引路人，美術教師要用自己的真誠點燃學生的藝術火花，精心地設計課堂及教學內容，這樣才能更好地培養學生學習美術的濃厚興趣。

（責任編輯 付淑霞）