自制教具在地理教學中的應用

【摘要】教具可以讓每個學生都能直觀的去觀察去觸摸，讓學生找到看得見摸得著的真實感覺，讓學生體會到地理學習也可以是如此輕松而愉快的事。

【關鍵詞】教具；真實有效；生動；形象

從事地理教學多年，我的心得是自然地理部分的內容雖然簡單卻很抽象，只憑課本中的圖片，學生很難掌握。雖然我們曾花費大量的時間和精力作出多媒體課件，想充分借助多媒體課件的動畫效果，使諸如宇宙、地球運動、太陽輻射、大氣運動等難點變得具體化、形象化、使抽象的內容變得看得見，動得了，易于理解，但看得見卻摸不著，結果課上學生熱熱鬧鬧，高高興興，課下難見實效，基礎知識掌握不好，遇到問題依然暈頭轉向，苦不堪言。究其原因無非我們的學生年齡小，活動范圍小，生活經驗不足，現代化的科學技術，現代化的信息流通方式看似擴大了學生的視野，卻困住了他們的雙腳，使他們遠離現實世界，從而空間想象能力、動手能力、思維能力受限，讓他們只憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，老師的辛苦學生的努力到最后換來的還是大部分學生對于地理的困惑和厭煩。自然地理本是豐富多彩的，是最可以激發學生的學習興趣和學習熱情的，最好的學習方式莫過于讓學生回到大自然中去觸摸去探索神秘的自然界，顯然這種方法這對于我們有限的生命，有限的教學時間，對于要面對各種考試的中學生來說就是癡人說夢。那么高中地理的教學該如何來實現，思考良久，我們想到了最基礎的工具——教具。

教具可以開闊學生視野、培養學生的科學興趣，化抽象為具體的簡單工具，讓每個學生都能直觀的去觀察去觸摸，學生感慨終于找到了看得見摸得著的真實感覺，原來地理學習也可以是如此輕松而愉快的事。為了適應新課改的教學理念，我借助身邊的材料，和學生一起制作了大量的地理實驗教具，讓地理動起來，讓學生動起來，讓大家公認的難課在簡單的教具的利用下變得生動、活潑、簡單易懂。同時也把學習的主動性還了給學生，引發他們對地理學科的興趣，使難學的地理課變成了愛學易學的地理課。

如我們曾利用籃球和紅白兩色鞋帶做出了地球和它的經緯網;利用鐵絲和橡皮泥我們模仿了八大行星的繞日公轉；利用報紙和沙子模仿了沖積扇的形成。我和學生發揮想象動手動腦，做出了一個又一個的教具，完成了課本的一個個實驗，使教學由教授結論變成了體驗過程，總結成果。上課我教的輕松，課上學生學的高興，既掌握了知識，學生的主觀能動性又得到了體現，同時養成了學生愛動腦勤動手的學習習慣，而且在以后的學習中，他們舉一反三的能力明顯增強。在此我講幾個我們就地取材制作教具，且做的比較成功的實驗和大家分享。

一、課堂內容：地球儀、經緯網

材料：乒乓球、鐵絲、錐子、橡皮泥、筆。

過程：在乒乓球的正中畫一個最大的圓圈作為赤道，在乒乓球的兩端用錐子各鉆一個小孔作為兩極，注意兩個小孔到赤道距離要相等。把鐵絲穿過乒乓球作為地軸，注意鐵絲要有一定的傾斜角度，用橡皮泥固定兩端，防止乒乓球脫落。再用橡皮泥或鐵絲做一個底座來固定做好的地球儀，用筆畫出簡單的經緯網。

學生總結：我們利用地球儀來輔助認識地球，利用經緯線來確定地球上的事物，判斷方向。

二、課堂內容：地球公轉過程中太陽直射點的運動

材料：地球儀、講桌、課桌、書本、粉筆盒。

過程：我們把課桌繞講桌排列一周，把地球儀放于課桌上，用書本來調節地球儀的高度，使在二分日時講桌邊緣正對赤道。粉筆盒放于講桌正中作為太陽，講桌在此次即代表地球公轉的黃道面，又表示太陽的光束。一位同學移動地球儀使其沿課桌繞講桌轉動，來模仿地球公轉。其他同學觀察，當講桌邊緣正對北回歸線時停下即夏至日；繼續轉動，當講桌邊緣正對赤道時停下即秋分日；繼續轉動，當講桌邊緣正對南回歸線時停下即冬至日；繼續轉動，當講桌邊緣正對赤道時停下即春分日；繼續轉動，至夏至日停，表示地球繞日公轉一周。

學生總結：地球公轉過程中太陽直射點在南北回歸線之間運動，并畫出太陽直射點的運動軌跡圖。

三、課堂內容：熱力環流

材料：班級長方形魚缸，飯盆，涼水、熱水、報紙、膠條。

過程：學生用繪畫顏料將報紙涂黑，用膠條粘在透明魚缸某一個較長側面，目的是黑色背景便于觀察。在兩個飯盆中一個倒入涼水，一個倒入熱水，分開放好，并用做好的魚缸罩住，飯盆位于魚缸兩端。等待數分鐘，學生觀察發現：倒入熱水的飯盆有白色水蒸汽上升，至魚缸頂端云集，在裝入冷水的飯盆一側下沉，積聚，并在近地面向另一熱飯盆移動，在高空向相反方向移動，從而形成熱力環流。

學生總結：受熱空氣上升，近地面形成低壓，高空形成高壓；受冷空氣下沉，近地面形成高壓，高空形成低壓；水平方向空氣又由高壓流向低壓，形成熱力環流。

通過長期的地理教具制作我發現，教具制作是小過程大作用，它不僅能提高學生的動手動腦能力，還激發了學生學習地理的興趣，鞏固了所學得的地理知識，培養學生養成了好學樂學，自己動手勤于思考主動學習的學習習慣。更使教學難點輕松化解，真正的使地理課堂變成了教師的教學天堂，學生獲取知識的游樂場。

作者簡介：

陳曉慶（1981～）女，漢，河北廊坊人，廊坊市第七中學，本科學歷。