淺談初中信息技術課的有效教學

閆鵬

【摘要】計算機與網絡技術的運用已經滲透到社會的各行各業和平常百姓的日常生活。信息科技課程已經成為學校必不可少的課程之一。本文就如何進行初中計算機的有效教學進行分析。

【關鍵詞】計算機；信息技術；有效教學

現代社會是一個信息時代的社會，從而信息技術也成為一個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，所以人們不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。那么如何進行初中計算機的有效教學呢？我在從事計算機教學過程中進行了一些嘗試。

一、提高教師自身素質

現在信息技術日新月異，新課程的實施、素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、巧妙設計，激發學習興趣

計算機這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學方法，在上課時多用易被學生理解的、新鮮有趣的事物進行教學，以激發學生的學習熱情，從而調動他們學習的積極性和主動性。比如，在講授PowerPoint2003時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發揮自己的想象力，引導他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網上自己搜索一些動畫、圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學網絡，將一些富有創意的作品放映給其他同學看，其他同學也可以從中受到一些啟發。這樣采用學生喜聞樂見的方法進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，他們會學的更輕松、更愉快。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、精講多練，耐心輔導

計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以，每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

精講多練，計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調學生動手操作能力的培養。課堂上，有時候有些內容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質量、效果，采取少講、精講、多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一節課一般安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據學生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習，在實踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學生學習計算機的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計某個問題的時候，要注意學生整體和個體的差異、特點與知識接受能力，充分考慮學生的現有知識水平、認知能力和興趣愛好等。在設計問題的過程中，要始終從學生的角度進行考慮，根據學生的實際水平來設計。

四、分組學習，共同進步

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。

總之，計算機教學是一門實踐性很強、極富創造性的課程，教師如果按傳統的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調動學生的學習興趣。因此，教師要充分利用學生的好奇、好動、好強的特點，培養學生的興趣，從而為他們后續學習計算機其他課程打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李彥朝.淺論初中信息技術教學.軟件：教育現代化（電子版），2014年 第2期