初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法

李欣

【摘要】在初中數學教學的過程中，在一堂課的末尾教師通常會進行課堂小結。好的課堂小結，對學生們的學習有極大的益處。而初中數學教師，通常會根據一些課堂小結設置原則，采取有效措施去設置課堂小結，以期達到好的教學效果。本文中就初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法加以淺談。

【關鍵詞】初中；數學教學；課堂小結；方法

教師在課堂即將結束時會進行課堂小結，這不僅能使學生們在經過許久聽課而疲倦不堪的大腦再次調動起來，還能起到總結整一堂課、梳理一節課所講知識點的結構并引出下節課所講的內容、承上啟下的作用。有經驗的初中數學教師還能在課堂小結中運用一些有效的措施，讓學生們的學習進一步深化并能通過課堂小結了解到在這節課中學生們的知識的吸收程度。

一、課堂小結使用得當誠然會有極大的益處，但是若是使用失當則是得不償失

（一）以課堂小結所使用的方式分類

（1）總結歸納方式的課堂小結。此類課堂小結，是最考驗初中數學教師的教學能力，也是最能使學生們的學習得到深化提高的課堂小結之一。教師大多會運用“口訣法”：將課堂重難點編作朗朗上口的口訣，使學生們增強記憶；“結構法”：構建聯通知識點的體系結構，能將各個知識點的聯系都分明擺出，使學生們的知識調理而系統；“練習法”：能讓學生們復習一遍講過的內容以加深印象，測驗學生們的知識點的掌握程度，還能在講題目時重復一遍知識點。

（2）交流評價式的課堂總結。此類課堂總結，讓學生們在課堂末尾自己積極地交流、討論、歸納、總結，更甚于辯論、互補，然后再由初中數學教師來補充，答辯，并提出更好的建議，讓學生們下次再接再厲。而這就十分考驗初中數學教師的課堂把握能力和講課能力，因為只有將整節課的知識點都講得清楚明白，能使整班的學生都喜歡信服的教師，這種課堂小結，能十分好的提高學生們的學習積極性，激發學生們自主學習、努力學習、快樂學習，還能增強學生們的語言組織表達能力、概括能力、合作競爭能力等等。

（二）以課堂小結所達成的效果分類

（1）簡潔而不變的課堂小結。“我們今天的課就上到這里，再見。”相信我們對這句話都不會陌生。初中數學教學，本應是有趣的，開發學生的大腦，提升學生的邏輯能力的，結果一句在課堂末尾死板的一成不變的課堂小結，對于學生們的樂趣，學習積極性總有或多或小的打擊。并且，也不能得到課堂小結的應有的作用。“不前進就是后退。”我們也可以活用這句話：“沒有積極的影響就是有消極的影響。”這樣簡潔而不變的課堂小結，總是應該遏制它的延續并加以改進它的。

（2）總結歸納式的、交流評價式的等等的課堂小結。這些課堂小結，都需要初中數學教師具備過硬的專業基礎知識、極富感染的語言組織表達能力和能讓學生們尊敬信服的人格魅力等等。初中數學教師需要秉承著及時性原則、概括性原則、目的性原則、多面性原則、學生本位性原則、緊密性原則、幽默性原則、機動性原則這8大原則來設置課程小結。這樣設置出來的課堂小結，比起那簡潔而不變的課堂小結，效果要好得多。

二、好的初中數學教學需要好的課堂小結，那么，初中數學教師應該怎樣才能設計好的教學方案呢

（1）初中數學教師需要秉承著及時性原則、概括性原則、目的性原則、多面性原則、學生本位性原則、緊密性原則、幽默性原則、機動性原則這8大原則來設置課程小結，這是初中數學教學課堂小結設置的根本依據和重要前提。

（2）初中數學教師需要通讀教材，揣測教材編寫者的意圖，確定教材重點；需要多與學生們多溝通，了解他們的想法和學習進度，明白學生們學習的難點；需要從教材、輔導資料中整理并提煉重難點，將它們編成口訣、順口溜，或者將梳理它們的關聯，編寫出它們的理論的體系結構或圖表。

三、結語

初中數學的課堂小結，雖然短小，但不可否認它是一堂課中不可缺少的一部分，也是一堂課的精華所在。因此，初中數學教師應當重視課堂小結的地位，好好備課、設置，并且還要秉承其設置原則，將之做到盡善盡美。而初中數學的課堂小結，并不僅僅是初中數學教師的個人努力，就能使之地位提高，受到重視的。這應該需要國家、教育局、學校、學者等等的多方人事和機構的多方面努力才能達成的。初中數學的課堂小結，還應有系統的指導教材，當然，這同樣也需要國家、教育局、學校、學者等等的多方人事和機構的多方面努力才能達成的。

參考文獻：

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