構(gòu)建和諧師生關(guān)系 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

張錦

【摘要】建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；和諧；師生關(guān)系；語(yǔ)文課堂

教育家加里指出：“教師和學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。”

建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率有著十分重要的作用。

那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、關(guān)愛(ài)與尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，首先要有一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，把你的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師有了愛(ài)的感知，師生間才有可能親密無(wú)間，師生交流溝通才會(huì)暢通無(wú)阻，學(xué)生才會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為接受教師教育的行為。所以，要想和學(xué)生搞好關(guān)系，光靠表面功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要做學(xué)生的良師益友，除了學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛(ài)他們，讓他們覺(jué)得你是他們可以信賴的人。這樣，他們就會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己。

同時(shí)，教師只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

二、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑

教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。作為一名教師，既是教育者，也是管理者。要想做好教育和管理工作，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，是很重要的手段。

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。尤其是對(duì)于那些缺乏自信的孩子，教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步， 要真誠(chéng)地贊揚(yáng)。贊揚(yáng)必須發(fā)自你內(nèi)心。若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，或言不由衷，那么這份贊揚(yáng)的“含金量”就會(huì)大打折扣，敏感的孩子就會(huì)有“你在做戲給我看”的感覺(jué)，或至少認(rèn)為你對(duì)他的期望不像對(duì)其他孩子那么高。要避免孩子對(duì)你的贊揚(yáng)“不領(lǐng)情”，你的贊揚(yáng)應(yīng)該既具體又準(zhǔn)確，如：呀，你的字寫得很美，秀麗頎長(zhǎng)、風(fēng)姿翩翩，尤其是那筆鋒，蒼勁有力。

每個(gè)學(xué)生夠渴望得到肯定，都有追求成功的愿望。對(duì)于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)該面對(duì)每一位學(xué)生。老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、寬容與信任是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”

建立一種相互信任的師生關(guān)系是促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、提高學(xué)習(xí)的整體效果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和管理。在老師的寬容和信任中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)接近老師，樂(lè)于和老師交流和溝通。師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，教學(xué)成績(jī)的提高也就水到渠成了。

四、溝通與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的動(dòng)力

師生溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要善于通過(guò)展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力、提高教學(xué)的吸引力，來(lái)優(yōu)化師生情感關(guān)系。可以借助手勢(shì)、面部表情、眼神等體態(tài)語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，還可以通過(guò)日記、書信給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)思想感情和與教師溝通交流的條件，這些都是我們可以利用的重要的溝通渠道。學(xué)生有什么要求、意見也可以寫到作業(yè)本上或日記本上與老師交流、談心。這樣既減少了師生面談的時(shí)間，又增強(qiáng)了師生之間的溝通。利用互聯(lián)網(wǎng)和短信與學(xué)生溝通也是優(yōu)化師生情感關(guān)系的手段。

在當(dāng)下科技和信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須更新教學(xué)理，改變?cè)械膯渭児噍斒降慕虒W(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、探究、質(zhì)疑，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分和諧的發(fā)展。教師要更好地肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還必須不斷充電，提升自身素質(zhì)，不斷完善自我。教師只有不斷吸收新知識(shí)、新信息，補(bǔ)充新鮮血液，才能正確地給學(xué)生以指點(diǎn)，順利地和學(xué)生合作；學(xué)生才會(huì)因教師無(wú)形的人格魅力、知識(shí)魅力而樂(lè)于與老師交往，并在老師的身教影響下樂(lè)于求知、積極探索。教師要不斷創(chuàng)新教法，要用靈活多樣的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式組織課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。