關于初中生記憶單詞的方法的探討

陳玲

【摘要】學生想要提高英語成績，就要有大量的詞匯量。對于教材中的詞匯，學生必須很扎實的掌握。所謂掌握，就是要會讀，會寫，知道單詞的中文意思，而且還要學會去應用。采用恰當的方法去記憶單詞可以使記憶單詞變得有趣又實效，在英語教學中尤為重要。

【關鍵詞】初中生；英語；單詞記憶

從事英語教學已經有5個年頭了。在教學過程中，我逐漸認識到，英語的詞匯量是決定一個學生英語成績的關鍵因素，可以說也是決定因素。但是在幾年的教學過程中，我發現，讓學生熟練掌握單詞不是一件容易的事。通過反思，我得出以下結論：①在當天教學任務完成后，大多數學生沒有在當天鞏固所學的單詞。②多數學生在整個單元教學任務完成后才去背誦單詞。③多數學生只有在被聽寫的情況下，才會臨時抱佛腳。④教學過程中的心態有問題。有人說，如果你教中學生，你就要用中學生的思想去想問題，不能用成年人的思想去要求學生。這話很有道理。

通過觀察，了解，談話，我發現多數學生學習習慣很不好，尤其在記憶英語單詞這方面。針對這種情況，我上網查詢了很多方法，也請教了學校里很多經驗豐富的老教師。并通過自己的整理，匯總，結合自己所任教班級學生的具體情況，我總結出了下面幾點：

一、教師心態

教師的心態對學生來說很重要，影響很大。老師發脾氣，嚴厲處罰，不但會傷害學生的自尊心，更容易傷害學生的學習自主性和積極性。而且在這之后，學生并不一定能達到我們的要求，更重要的是，由此給學生會帶來一定的陰影。有一次，有個單詞教了好幾個課時后，很多學生還是不會，我大發脾氣。后來我漸漸發現，英語課學生朗讀的聲音小了，舉手的人也少了。我認識到這是自己苛刻要求造成的。我只好努力的去扭轉的這個局面。我開始微笑的對待學生的錯誤，用學生的心態去想事情，對于未到達我要求的學生，我耐心的予以個別談話指導，漸漸的學生的學習興趣又上來了。為此我認識到，關于心態，我需要做到以下幾個方面：

（1）始終微笑，耐心指導。

（2）不輕易發脾氣，有情緒三思后再說話。

（3）萬一處罰了學生，要讓學生明白處罰的道理。

二、良好的習慣

有了好的心態后，我開始培養學生良好的學習習慣。通過整理歸納，我總結了以下幾個記憶單詞的方法：

1.化整為零，逐個擊破

由于學生通常在一個單元后再去記憶單詞，而這時單詞已經是非常多了。因此，我把當天的教的單詞，寫在黑板的右上角，讓學生在這一天內都能隨時看到這些單詞。隨時去記憶。

2.及時檢查

第二天我對昨天教的單詞進行聽寫。這個環節我通常放在一節課之前，聽寫完后，同桌之間進行批改。這個過程只要5分鐘，通過試驗，并不會影響一節課。

3.及時背誦

一個單元完成后，我再讓學生將本單元的單詞抄在小紙片上，放在口袋里，隨時隨地的去記憶背誦，這樣兩天后，當我聽寫時，學生能收到很好的效果。

三、科學的記憶方法

光有好習慣沒用，我總結了一些好的記憶方法，供學生去選擇和綜合運用：

1.單詞發音記憶法

這是最最常用的方法。初中英語中單詞大多數都是符合發音規則。學生只要掌握單詞的讀音規則，記單詞來就會輕松。同時建議學生在背單詞時要聽錄音磁帶。運用多種感覺器官，加強記憶。同時為英語聽力打下良好基礎。因此我在上課的時候，非常注意音節。每個單詞不用的音節發音，我都用不同顏色粉筆寫出來，這樣給學生一個非常深刻的印象。

2.結合生活，在生活中記憶

在日常生活中可以根據所處的環境，所見到、所摸到的事物，聯想相關的英語單詞。例如：打球時聯想到：ball，(play)basketball，football，(play)volleyball，playground等等；吃飯時聯想到：dining–room，breakfast，(have)lunch，supper等等；睡覺時聯想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。

3.循環記憶法

它是指對已經記住的單詞反復記憶。人的遺忘從識記后開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就要先短后長。例如，今天背熟的單詞，第二天、第四天、第七天、第十四天都應復習一次，這樣才能形成長時間記憶。

4.間隔反復記憶法

我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，以2～3小時為宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或兩遍。隔幾天后再把這些背過一遍。它的缺點就是非常枯燥，要有毅力的人才能堅持背下去。

通過以上的方法，我想學生對詞匯的掌握會大大提高。記憶單詞是一個艱難的過程，需要師生共同的努力。同時，我也經常同學生講，無論什么方法，只要你認為有助于你記住單詞，你都可以去嘗試。

參考文獻：

[1]《當代教育論壇》.（湖南教育科學研究院主辦），2008第2期

[2]陸國強.《現代英語詞匯》.（上海外語教育出版社）

[3]劉向洪.英語詞匯學習策略綜述.《寄出教育外語教學與研究》，2005年8月