論中學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)

汪永霄

【摘要】在新課程理念下，語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)，是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是密不可分，辯證統(tǒng)一的關(guān)系。根據(jù)有關(guān)教育理論并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)提出四點(diǎn)措施，即以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣；給學(xué)生閱讀的自由，再引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)；讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交友，有可讀之書(shū)；創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語(yǔ)文閱讀；興趣培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)國(guó)家教育方針，實(shí)現(xiàn)育人目的的重要手段。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高全民族的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用。提高閱讀教學(xué)效果，改善教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法等是閱讀教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生如果把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也可以獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操、培養(yǎng)審美能力、提高學(xué)生語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)也是至關(guān)重要，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為智力生活的指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師，既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸學(xué)生圖書(shū)。根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，教師跟早讀或晚讀時(shí)也可以讀書(shū)。把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，教師坐在講臺(tái)上讀，學(xué)生與教師面對(duì)面讀。教師的入神閱讀與整個(gè)班級(jí)的讀書(shū)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，久而久之，教師的“下水閱讀”會(huì)感染每一位學(xué)生，相信學(xué)生只要找到自己喜歡的書(shū)或作家，興趣自然也就產(chǎn)生了。

二、還學(xué)生讀書(shū)的自由，再引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣。常聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)啥書(shū)都不愛(ài)看，但私下里卻抱著一本本“禁書(shū)”在讀，事實(shí)上這樣的學(xué)生也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單的否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。

三、讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交友，有可讀之書(shū)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。想讓學(xué)生閱讀，首先要讓學(xué)生有翻書(shū)的欲望和目的。為了讓學(xué)生從課內(nèi)獲取知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向從課外查知識(shí)，筆者采用要求學(xué)生課前寫(xiě)名言警句、歇后語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、讀優(yōu)美散文、講成語(yǔ)故事等，給學(xué)生幾分鐘展示自己的舞臺(tái)，并把自己在閱讀過(guò)程中認(rèn)為好的東西記下來(lái)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。學(xué)生為了把握每次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課后便會(huì)翻閱課外書(shū)，找資料，發(fā)現(xiàn)有趣的東西就會(huì)癡迷的讀，也體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)不定時(shí)的讓學(xué)生互相傳閱課外筆記，既可以拓展知識(shí)面，也可以使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的意識(shí)。其次，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中感受到文章創(chuàng)設(shè)情境的美妙和語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

四、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書(shū)的快車(chē)道。一是創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的環(huán)境：剛開(kāi)始，由于學(xué)校供學(xué)生閱讀的圖書(shū)室非常有限，學(xué)生想讀書(shū)也沒(méi)地方可讀，那怎么辦呢？可以在班上設(shè)立“閱覽室”，把自己訂的雜志刊物拿出來(lái)放在“閱覽室”，也讓學(xué)生從家里帶來(lái)一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，將這些書(shū)籍整理到一塊由一位學(xué)生保管，其他人可以借閱。后來(lái)，當(dāng)學(xué)校增置了大量圖書(shū)，內(nèi)容貫古穿今，諸如名著、青春讀物皆有，這時(shí)已經(jīng)在教室“閱覽室”里浸泡過(guò)的學(xué)生，便急不可待的在這里找到自己喜歡的書(shū)，并用心去讀。為了避免學(xué)生讀書(shū)走過(guò)場(chǎng)，可以要求學(xué)生讀完后談心得體會(huì)，收效較好。二是減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)間去讀書(shū)等。三是開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，如舉辦書(shū)籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛(ài)的書(shū)籍，推薦給對(duì)方，同時(shí)也從對(duì)方的書(shū)籍中找到自己喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從而達(dá)到讀好書(shū)的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書(shū)”的封閉教學(xué)，必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外讀物，讓學(xué)生與書(shū)為友，好讀書(shū)，讀好書(shū)，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

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