淺談初中物理識記方法

李向輝

【摘要】初中物理學主要介紹了一些基本物理現象，物理常識，簡單的物理規律及其應用，大多是定性化物理知識，需要牢固記憶。所以，學好物理必須建立在對物理知識深刻理解的基礎之上，這就要求我們教師對學生注重系統的識記教學。

【關鍵詞】初中物理；識記方法

初中物理學主要介紹了一些基本物理現象，物理常識，簡單的物理規律及其應用，大多是定性化物理知識，需要牢固記憶。在實際教學中，我們發現學生由于對所學知識很難進行識記，直接影響了學生提高學習物理的水平。而許多老師在具體識記教學中容易犯框框條條的毛病，沒有教給學生有效的識記方法，學生就容易走向死記硬背的迷途。

沒有一點認識基礎的記憶，沒有納入知識系統的記憶，沒有理解的記憶，表面膚淺地、機械教條的記憶，都是不長久的，這樣知識也不會有用武之地，對智力因素的發展來說更是非常有害的。例如滑動變阻器的連接與使用方法，有的老師概括成表，十分具體詳盡，似乎減輕了學生裝的負擔，其實這樣做的危害是非常大的，這樣做是剝奪他們推理、研究與概括的權利，從而禁固了學生的積極思維，學生就只想著通過強化記誦方法來掌握，使得識記學習成為枯燥而繁重的腦力奴役。因為學生沒有理解其設計原理和構造，沒有理解滑動變阻器中各部件的依存關系，沒有把它和已經學過電阻定律聯系起來，沒和大量的應用實例相聯系。自然那種框框條條的記憶是膚淺的，是孤立的，是空洞的。所以，學好物理必須建立在對物理知識深刻理解的基礎之上，這就要求我們教師對學生注重系統的識記教學。筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、補充感性材料

為了達到牢固記憶某一知識點，應當圍繞知識的學習，在之前或之后，準備豐富的補充資料，如歷史事件或有情節的故事，物理學新科技，現代生產技術知識資料，物理趣味話，科技圖片，錄像等，也可以有針對性的實踐，實地考察，以及學生實驗、科技小制作等，讓學生形成豐富的感性認識，借此來理解新知識，識記新知識，并且通過大量事實的概括與提煉過程，發現其間的依存關系，在廣泛的認識與積極的思維過程中，以達到不隨意識記的目的。所以當補充材料與知識點相聯系，后者也容易被記住了。如在學習大氣壓時，我們常講馬德堡半球的故事。這樣，一段時間后。學生只要想起這個故事，就能聯想起與大氣壓相關的許多知識。

二、關于數字的記憶

在物理知識的應用中，有些常見的數字應用較廣，記憶好這些數字，能幫我們進行快速解題。例如:在速度單位“米/秒”與“千米/時”的換算中，按課本的方法換算較繁，我們可記憶：1米/秒﹦3.6千米/時，換算時將“米/秒”前面的數字乘以3.6就可達到快速換算的目的。又如：在照明電路計算中，經常用到U2=(220V)2,因此，我們可直接記憶 (220)2=48400。再如聲音的速度340米/秒﹦1224千米/時等等。

三、關于圖形的記憶

在學習物理知識的過程中，圖形的記憶也很重要。記住某些圖形則為應用鋪好了一條成功之路。如對最簡單的串、并聯電路的記憶，不但可以了解電路的基本組成，還有助于我們分析串、并聯電路的特點。又如：晶體和非晶體的熔化和凝固圖象特點的記憶，可幫助我們快速判斷圖象所對應的物質。又如內燃機的沖程圖解的記憶等等。

四、關于規律的記憶

初中物理知識的記憶中，規律的記憶也非常重要。記憶好有關的規律，往往能把一些復雜的問題化解為簡單的解題過程。在此舉幾個簡單的例子：如在浮力的學習中，物體在液體中的運動狀態往往是解題的關鍵，如上浮、下沉、漂浮、懸浮等。那么，物體放入液體中時，會呈現怎樣的運動狀態呢？我們必須記住液體中物體的運動狀態與所受浮力之間的規律：即當物重小于所受浮力時，物體則上浮，直至漂??；等于所受浮力時，則物體懸浮；物重大于浮力時則下沉。此外還要清楚，上浮或下沉時，物體處于運動的狀態，而懸浮或漂浮時，物體則處于靜止狀態；對于漂浮在液面的物體有以下的規律：漂浮在液面上的物體，浸沒在液體中的體積是總體積的幾分之幾，那么物體的密度就是這種液體密度的幾分之幾。這個規律非常有用，在解某些題時，可以大大簡化解題過程。

五、關于公式的記憶

初中物理公式的掌握對于計算是關鍵。因此有關公式的記憶就成為解題的前提。對于知識點對應的公式不多時，情況還好些，而當某一知識點計算所能應用的公式較多時，學生往往不知應用哪個公式解題。遇到這種情況時，可先通過分析已知量，再選用公式。如在有關速度的計算中，我們應記憶好基本公式：v=s/t及變式s=vt或t=s/v。應用時就應根據所給的已知量來選擇相應的公式。又如，在電功及電功率的計算中，公式較多，如P=W/t=UI=I2R=U2/R和W=Pt=UIt=U2/Rt=I2Rt等，以上公式必須熟記，若只記住其中一兩個公式，則應用時，由于所給量的改變，可能無法下手。如：某一標有“PZ-220V40W”的燈泡，接到200V的電路中，1小時的耗電量是多少？若我們只知道P=UI及W=Pt，則無法完成這道題。因此，在學習過程中，要加強對公式的記憶。

綜上所述，物理知識的記憶不僅能使我們更快地掌握好初中物理的基礎知識，還能提高我們綜合解題的應用能力，從而達到“磨刀不誤砍柴工”的目的，提高學習物理知識的興趣和能力。