淺談初中地理教學學生讀圖能力的培養

汪榮

【摘要】《初中地理新課程標準》規定，初中地理課程要求學生掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。因此，在初中地理教學中，教師要加強對學生讀圖能力的培養。教師要通過地理教學使學生掌握讀圖的一般程序；通過地理教學使學生掌握讀圖的典型方法；另外，既要體現學生的主體性，又要體現教師的主導作用。

【關鍵詞】初中地理；課堂教學；讀圖能力；培養方法

《初中地理新課程標準》明確規定：地理學是一門既古老又年輕的科學，在現代科學體系中占有重要地位，并在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用。初中地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。初中地理課程要求學生掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。因此，在初中地理教學中，教師要加強對學生讀圖能力的培養。

“地圖是地理學的第二語言”，“沒有地圖就沒有地理學”。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。地理教學離不開地圖，那么，在初中地理教學中，學生地理讀圖能力應該如何培養呢？

一、教師要通過地理教學使學生掌握讀圖的一般程序

（1）弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記。這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產生實際概念；圖上方向的正確認識才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地圖上迅速找到目標。只有這樣在能保證讀圖順利和正確。

（2）明確要素，引導讀圖。一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，因此，教學中，應根據教學目標，有目的、有計劃地引導學生通過讀圖，感知所需要的信息。

（3）確定目標，引發讀圖興趣?！芭d趣是最好的老師”，激發學生學習的興趣，是培養學生讀圖、析圖的能力的重要一環。因此，制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。

二、教師要通過地理教學使學生掌握讀圖的典型方法

（1）形狀觀察法。就是在教學過程中，引導學生認真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀像漢字“幾”字、意大利的輪廓像長筒靴……，這些方法能幫學生輕松地判讀出有關圖形，從而為進一步解答有關問題奠定良好基礎。

（2）重點突破法。就是在教學過程中，引導學生讀出圖中的重點與關鍵點，并把它牢記，這些關鍵點，往往成為今后讀圖析圖的“切入點”。

（3）對比歸納法。某些地理圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統計圖，因此教學過程中，要把它們有機地聯系起來，讓學生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而是學生掌握一大類圖的判讀方法。

（4）點、線、面結合法。有些圖必須從點（港口、礦產地、城市等）、線（山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省區、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。

（5）暗示地圖填注法。讓學生在暗示地圖上填注城市、河流、山脈、礦產、鐵路等名稱，是提高學生讀圖、填圖能力的良好方法，不僅可幫助學生記憶地理分布知識，而且還能幫助學生理解它們之間的相互關系。

（6）簡圖繪制法。引導學生繪制有關教學用圖是提高學生識圖、析圖能力的有效方法。教師要有目的、有計劃地鼓勵、指導學生繪制有關簡圖，學生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也很有實踐價值。

三、教師在地理課堂教學中，既要體現學生的主體性，又要體現教師的主導作用

在“讀圖法”的教學中，既要體現學生的主體性，又要體現出教師的主導作用，教師應注意以下幾個方面:

（1）在備課的同時，要認真備圖，要精心準備好圖，根據教學要求，選擇典型性強的地圖，并認真鉆研地圖的內容。

（2）講圖時，要善于聯系。在課堂上講解地圖內容時，要注意知識連貫性，突出所講內容的重點和難點，而且還要將新出現的地理事物與已知事物進行聯系，使新知識形成網絡。

（3）在教學中，對學生正確“導讀”?！皩ёx”應包括:識圖，掌握地圖內容；設問，通過“讀圖”應思考理解的內容；總結，找出圖上內容的規律性、內在聯系性等。

（4）一圖為主，適當選用“輔圖”，但不可喧賓奪主。在教學過程中，適當適時使用“輔圖”，可以加深學生對所學知識的理解和掌握。

總之，培養學生的讀圖、用圖能力，既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。因此，在初中地理教學中，應該在培養學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結出更多更好的經驗來。