信息化背景下的高等教育發(fā)展趨勢研究

盧賀生

【摘要】上世紀(jì)九十年代以來，隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣，并在全球的范圍內(nèi)掀起了一場新的社會變革。教育教學(xué)的信息化使得我國的高等教育取得了新的發(fā)展。文章從信息化背景下我國高等教育在教學(xué)思想、教學(xué)方式、教師角色、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行體制和辦學(xué)模式等多方面的發(fā)展趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)全面的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息化；高等教育；發(fā)展趨勢

上世紀(jì)九十年代以來，隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的不斷改革與發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并在全球的范圍內(nèi)掀起了一場新的社會變革。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，信息資源也成為了一種生產(chǎn)要素和社會財富。利用先進(jìn)的信息技術(shù)和豐富的信息資源，進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)信息的共享，不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的不斷向前發(fā)展，也使我國的教育教學(xué)得到了前所未有的變化。

1我國高等教育信息化的發(fā)展趨勢

教育教學(xué)信息化并不僅僅是將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡單的應(yīng)用于高等教育中，而是通過信息技術(shù)的靈活運(yùn)用來促進(jìn)我國高等教育的深層變革。這種來自教學(xué)思想、教學(xué)方式、教師角色、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行體制和辦學(xué)模式等多方面的變革，將會實(shí)現(xiàn)我國高等教育的現(xiàn)代化，從而通過大量的人才和先進(jìn)的技術(shù)推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

1.1我國高等教育在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變

教學(xué)思想也成教學(xué)觀念，主要指的是人們在教育的本質(zhì)，教育的功能，教育的質(zhì)量，教育的發(fā)展等發(fā)面的觀點(diǎn)與看法，以及教育的價值觀、人才觀等。新的時代背景下，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，高等教育對科學(xué)技術(shù)和社會人文的傳遞有了新的變化，它從工業(yè)時代的復(fù)制模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诔浞肿鹬厝俗鳛橹黧w的價值，并使之與社會價值相協(xié)調(diào)。而教學(xué)質(zhì)量也從原來只通過所學(xué)知識的多少以及掌握知識的深淺程度來進(jìn)行評價，變?yōu)榱诵聲r期的掌握知識并能夠運(yùn)用知識創(chuàng)造財富的能力的綜合素質(zhì)來考核。也就是將我國的高等教育中的科學(xué)教育和人文精神的教育相結(jié)合起來，從而培養(yǎng)高素質(zhì)，能力強(qiáng)的人才。此外，信息時代的到來，也給我國的高等教育飛速發(fā)展提供了不可多得的機(jī)遇，有利于我國的高等教育提高自身實(shí)力和國際競爭力，因此，高校開始對多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面應(yīng)用充分重視起來，增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而為我國的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才和科學(xué)技術(shù)的保證。

1.2我國高等教育在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)使以教師為主的教學(xué)方式發(fā)展為以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。通過授課過程多媒體化，教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)評估智能化，教學(xué)環(huán)境虛擬化等方式來促進(jìn)老師與學(xué)生之間相互合作，互相探討，以探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。我國高等教育在教學(xué)方式上的這種轉(zhuǎn)變，最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)資源更加隨意，并且更具時效性和可操作性，且更加便于學(xué)生獲得。有利于學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，也有利于全球信息的共享以及知識的再生、傳播和普及。同時可以對全球的教學(xué)資源進(jìn)行全面共享，此外這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生通過對信息化資源的處理，可以培養(yǎng)自己獨(dú)立觀察和獨(dú)立思考的能力，掌握科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。通過在虛擬的教學(xué)環(huán)境中的談?wù)搮f(xié)商，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，實(shí)踐精神和語言表達(dá)能力。因此，我國高等教育在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變不僅使的我國的高等教育更加活潑高效，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。即通過以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，以結(jié)果為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^程為主，以知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹鳎瑢W(xué)生獲取信息和創(chuàng)造知識的能力作為高等教育的衡量尺度，以促進(jìn)培養(yǎng)全面性人才。

1.3我國高等教育在教師角色上的轉(zhuǎn)變

高等教育的信息化瓦解了教師在教育體系和知識傳播過程中的主體地位，豐富的信息資源讓我國的高等教育更加多樣化，而教師則正在受到能否在這個轉(zhuǎn)變過程中掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變的考驗(yàn)。在這個過程中，教師必須在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式上多媒體互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教育信息資源，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性和自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及合作能力。將自己的教學(xué)內(nèi)容延伸到課本之外，讓教學(xué)評價更加注重對學(xué)生能力的考核，將課程設(shè)計多元化，讓教學(xué)管理技術(shù)化，將教學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)化，從而從多發(fā)面提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。于此同時，也可以為自己減輕負(fù)擔(dān)，有更多的精力投入于研究中，不斷的充實(shí)和提高自己的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，努力把自己培養(yǎng)成研究型教育人才和學(xué)習(xí)型教師，讓自己能夠全面適應(yīng)我國高等教育信息化的進(jìn)程。

1.4我國高等教育在人才培養(yǎng)模式上的轉(zhuǎn)變

信息資源全球化以及高等教育的信息化，使得我國高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)也發(fā)生了改變。在新的人才培養(yǎng)模式中，我們首先要建立新的學(xué)科框架和專業(yè)體系，將對學(xué)生的科學(xué)文化教育與人文歷史的教育相結(jié)合，在傳授科學(xué)文化知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成理論的思維形式，同時加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和理想教育，從而使學(xué)生不僅可以掌握到應(yīng)有的知識與技術(shù)，同時還有良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感以及健全的人格。其次，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對信息資源的處理和加工能力，使之能夠獨(dú)立識別和獲取信息，并對其進(jìn)行加工處理以及創(chuàng)造和傳遞，并最終養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和批判的治學(xué)精神，并獲得解決實(shí)際問題的能力和處理綜合信息的能力。此外我們還要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教育目標(biāo)，例如素質(zhì)教育，終身教育，情商教育創(chuàng)造教育等，引進(jìn)新的教學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的多元化、全民化、個性化，培養(yǎng)獨(dú)立自主的創(chuàng)造性人才。

1.5我國高等教育在運(yùn)行體制和辦學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變

在我國，國家以及政府不僅為高等教育的投資者，也是高等教育的管理者，這種以國家為主體的集中制的辦學(xué)模式雖然在一定程度上使得我國的高等教育獲得了發(fā)展，但同時也讓國家和政府負(fù)擔(dān)更加沉重。由于國家的財力有限，僅依靠國家和政府的正規(guī)高等教育系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展需求，這種需求也為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)遇。所謂的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)就是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，通過收取較低的學(xué)費(fèi)來為人們提供專業(yè)有效的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育的全民化，也可以為國家以及政府減輕負(fù)擔(dān)。

1.6我國高等教育的其他轉(zhuǎn)變

我國的高等教育出了上述幾種方面的發(fā)展外，還有教育資源類型的轉(zhuǎn)變，即信息化的程度正在不斷提高，這包含了多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教程，VOD視頻點(diǎn)播等多種信息化的教學(xué)素材。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展更讓全球化的教育資源實(shí)現(xiàn)共享，讓我們有機(jī)會接觸并學(xué)習(xí)世界上最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)名校名師的國際化。

此外我國的高等教育在教育評價標(biāo)準(zhǔn)上也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是人才觀和考試觀的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化和終身化。

2結(jié)語

全球范圍的信息化讓我國的高等教育正在從多方面發(fā)生著前所未有的變化，這對于我國的高等教育來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們只有充分利用好這次歷史性的變革，改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)觀念，探索新型辦學(xué)模式，建立平等協(xié)商的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教育過程以及高等教育的現(xiàn)代化，增強(qiáng)我國高等教育的國際競爭力，并為我國培養(yǎng)出有文化，有理想，有社會責(zé)任感的合格的高素質(zhì)人才。

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