論幼兒心理健康的重要性

鮮瓊蘭

【摘要】當今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多階層的廣泛關注。而幼兒期正是人格形成的關鍵期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，可塑性強，心理極不成熟，自我控制水平低，極易受環境等因素的影響，因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒心理健康是非常必要的。

【關鍵詞】幼兒；心理健康；重要性

一、引言

在幼兒保持健康教育中，偏重幼兒身體成長，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此，如何克服幼兒全面發展過程中存在的問題，對樹立正確的健康觀，將健康剝離到衛生保健、工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

二、幼兒心理健康

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現出來的一種良好的心理狀態。良好的心理狀態表現為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環境，人際關系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。

三、影響幼兒心理健康的因素

1.不正確的教育觀念

僅有身體的健康是不全面的健康，但人們往往過多重視身體健康而忽視心理健康。這些會對幼兒教育行為造成不良影響，如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個體差異；重體育活動形式，忽視幼兒身心特點；重個體功能，忽視幼兒個性、德育、美育等的培養。這些不正確的教育方式不僅錯過培養幼兒意志力、心理承受能力的機會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。

孩子年齡小，渴望有安全感，更渴望得到成人的尊重和理解。有些教師總是高高在上，什么事只以自己的需要和興趣為出發點，專制地強迫幼兒接受，這給幼兒造成一種：上對下的心理壓力，易使幼兒產生敵對情緒、自卑感，形成壓抑和抑郁等心境障礙。

2.家庭教養方式不當

在很多家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，卻忽視了幼兒的心理健康。獨生子女家庭對孩子過分溺愛已成普遍問題。“溺愛型”的家長對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴性強、懦弱、缺乏獨立性，導致孩子任性、霸道、缺乏自制力，形成唯我獨尊的不良心理和對集體格格不入；有些家長對孩子過于嚴厲，使孩子在“絕對服從”的高壓環境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質；父母經常吵架或離異對孩子心理上的傷害是巨大的，年齡小的孩子會出現攻擊行為、退縮行為，并表現出害怕、拒絕、孤獨等問題行為。

3.來自社會的影響

在現代社會中，人們經常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷增加。社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發展，計算機、網絡等先進科學技術與幼兒的生活日益密切，兒童與社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生重要影響。

四、幼兒心理健康的重要性

1.孩子的心理健康是未來社會人才必備的素質

當孩子感到心理壓力時，表現情緒緊張、煩躁不安、心情抑郁、感受力降低、思維遲鈍、注意力不集中等，從而影響其智力的發展。實踐證明心理健康的孩子學習輕松、愉快，能從學習中獲得滿足感并增進體腦發展，保持與現實環境的接觸，排除不必要的憂慮，形成良好的學習習慣。心理健康也影響著一個人事業能否成功，有才華而事業未能成功的人不少，究其原因主要是心理因素影響其才能的發揮。

2.心理健康教育是幼兒心理發展的實際需要

幼兒期是人發展最迅速的時期，這一階段中的生活經歷與環境教育都對幼兒的發展產生重要影響，有的影響甚至是終生。著名心理學家弗洛伊德就認為兒童經驗對于人格發展極端重要，在這些經驗的作用下會形成一個人長期的人格基本框架與基本特征。

3.幼兒心理教育是我國社會發展與現代化的迫切需要

從社會發展的角度來看，學校教育包括幼兒園教育的基本目的是為社會發展培養所需要的人才。當今社會飛速發展，無論是科技文明還是人的生活方式和思想觀念，都在不斷變化更新。面對當代迅速發展變化的社會，強調知識傳授的傳統教育將難以實現其目的，會被強調素質培養和人格發展的新型教育模式——心理健康教育所取代。

4.心理健康教育是幼兒品德教育的基礎

心理健康教育與德育是教育體系中兩個不同的部分，但他們之間又相互聯系、相互作用。從人格結構來看，道德品質是人格的一部分。通過教育社會化的過程，個人認可和同化外在的社會道德規范，并根據這些規范來調節自己的行為。但是。傳統學校教育偏重與政治思想和道德認識的灌輸，未將道德品質當作一種內在的人格特征來培養，使不少學生的道德認識與道德行為相脫節。要克服兒童認知與行為脫節的現象，培養良好的道德品質，應進行德育改革，把德育與心理健康教育結合起來，并以心理健康教育為基礎。

五、幼兒心理健康培養的方法與對策

當前學齡前兒童心理衛生問題較為常見，家長們如不注意孩子的心理衛生保護，將會導致孩子在學齡期發生學習困難、交往困難等對學校適應不良的現象，個別少年甚至走上違法犯罪的道路。而幼兒的這些不良行為問題不僅妨礙著幼兒身心健康發展和良好品德的形成，還會給家庭、學校、社會帶來一定的負面影響。為了避免負面影響的產生，必須從以下幾個方面來促進幼兒心理健康的發展。

1.教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響

孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發展的重要因素。

教師要合理安排好幼兒一日活動，充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心及社會交往能力，促進幼兒身心和諧發展一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，培養幼兒的自信心。同時培養幼兒在活動中要學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去情緒，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系。

2.家園共育，共同促進幼兒心理健康成長

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是對幼兒進行情感教育的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教育態度和方式對孩子健康人格的發展有著巨大的影響作用。因此，要通過“家長會”，“家長學校講座”“家長園地”等家園合作方式，幫助家長提高認識，促使他們改變不正確的教育觀念。這樣家園互通，形成合力，使孩子學會正確認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、獨立性強、有責任感、善于社會交往等積極情感，讓幼兒從小開始學習做人，成為具有健康心理的，能適應未來社會需要和挑戰的一代新人。

六、總結

時代在發展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現代德育教育的標志，是提高幼兒整體素質的關鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大問題，所謂“授人魚不如授人以魚”我們不可能給予孩子以一生的知識和技能。但可以教會孩子學習、獨立思考的能力，動手、實踐的能力，探求新知識和創新的激情與精神。良好的道德品質和習慣才是我們應予孩子的珍貴財富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞燈，揚起前進的風帆，只要人人都去關注孩子的成長過程，所有孩子都能健康成長為祖國的棟梁。

參考文獻：

[1]張惠娜，《幼兒園心理健康存在的問題和對策思考》，2009，12

[2]黃佳玉，《幼兒健康心理教育和人格教育的策略與方法》，2010，7