淺談幼兒英語游戲教學(xué)

任清兵

【摘要】游戲教學(xué)法是幼兒教師教授英語最適合的方法。本文主要論述游戲教學(xué)法與幼兒英語學(xué)習(xí)的契合性，并介紹運用英語游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)以及應(yīng)當(dāng)注意的問題，以期為幼兒英語教師提供理論和實踐上的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；幼兒教師；契合性；游戲教學(xué)法

隨著全球化的到來，英語作為世界通用語言的趨勢越來越明顯，因此，學(xué)習(xí)英語是非常有必要的。就開始學(xué)習(xí)英語的年齡來說，腦科學(xué)研究表明，5～6歲是人腦發(fā)展的第一個加速期，豐富的外部環(huán)境的刺激可以促進腦細(xì)胞的增長和發(fā)育，而適宜的早期教育就是最有效的環(huán)境刺激，如果在這個時期運用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，就可以拓展幼兒的思維能力，豐富他們的想象力，對以后的英語學(xué)習(xí)起到很大的促進作用，而最適合的教學(xué)方法就是游戲教學(xué)法。

一、游戲教學(xué)與幼兒英語學(xué)習(xí)的契合性分析

幼兒自身的學(xué)習(xí)特點和英語游戲教學(xué)法的優(yōu)勢保證了游戲教學(xué)與幼兒英語學(xué)習(xí)的契合性是非常高的，游戲教學(xué)是最適合幼兒的一種教學(xué)方法。

1.幼兒自身的學(xué)習(xí)特點

首先，幼兒的學(xué)習(xí)是無目的性的，教師教給他們什么他們就學(xué)習(xí)什么，他們不會根據(jù)自己的經(jīng)驗和需要去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)是無目的的，所以他們不會刻意的去記住教師所教授的內(nèi)容。其次，幼兒集中注意的時間很短，正因如此，幼兒園每節(jié)課的時間大約在二十分鐘左右，時間過長，幼兒的注意力容易分散，如果沿用傳統(tǒng)的教授方法，幼兒會將注意力轉(zhuǎn)移到其他的地方。最后，幼兒的理解能力處于較低的水平，有時，他們很難理解教師課堂上所講的內(nèi)容。綜合幼兒如上的學(xué)習(xí)特點，教師們必須選擇一種能吸引幼兒注意力的、便于幼兒理解的、輕松的教學(xué)方法。

2.游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

游戲是幼兒的基本活動形式之一，沒有游戲的童年生活是不完整的，游戲可以促進幼兒生理、心智等各方面的發(fā)展。自陳鶴琴、陶行知等教育家提出并實踐“活教育”之后，游戲便作為一種教學(xué)手段被引入課堂教學(xué)。這與游戲教學(xué)的優(yōu)勢是分不開的。將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使教學(xué)游戲化，讓幼兒在輕松自然的情境中學(xué)習(xí)，會緩解幼兒初學(xué)英語的緊張感，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒英語游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)

1.教學(xué)預(yù)設(shè)策略

（1）豐富教師積累。一名教師只有熱愛他的職業(yè)，熱愛他的學(xué)生才能認(rèn)真負(fù)責(zé)的面對他的工作。對學(xué)生的愛是做好教育的前提。另外，幼兒英語教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識積累，包括教育知識和英語專業(yè)知識。教師需要充分了解幼兒的心理特點、年齡特點、學(xué)習(xí)特點，還需要掌握英語的相關(guān)專業(yè)知識，只有這樣，教師才能將知識根據(jù)幼兒的特點傳遞給他們。教師還要有一定教學(xué)方法的積累，尤其是英語教學(xué)方法的積累。

（2）設(shè)計游戲。教師在上課之前要根據(jù)課程的內(nèi)容和對幼兒的了解設(shè)計出恰當(dāng)?shù)挠螒颉ＴO(shè)計游戲時要有一定的目的性，根據(jù)不同的目標(biāo)要求，設(shè)計出適合幼兒的游戲。設(shè)計的游戲要便于幼兒理解，不能太復(fù)雜，否則幼兒的注意力就會在游戲規(guī)則上，課堂就會變成單純的為了游戲而游戲了。設(shè)計的游戲要有趣味性，讓幼兒樂意參與進來。另外，設(shè)計游戲還要注意時間的限制，不能一個游戲就玩到下課。

2.課堂操作策略

（1）注重情境創(chuàng)設(shè)。在課堂上教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，可從實物創(chuàng)設(shè)和非實物情境創(chuàng)設(shè)兩方面入手。比如在講有關(guān)水果的單詞時，教師可以準(zhǔn)備一些水果帶領(lǐng)幼兒去讀，如banana，apple，orange，pear，lemon，peach等等，教師可向幼兒展示實物，并在最后將水果分給幼兒們。除了實物情境創(chuàng)設(shè)還有非實物情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以借助多媒體或者卡片等非實物創(chuàng)設(shè)情境。比如在講季節(jié)（spring，summer，autumn，winter）的單詞時，教師可以利用多媒體或者展示每個季節(jié)的情景，帶領(lǐng)幼兒讀單詞。非實物情境除了利用多媒體等媒介外，教師還可以根據(jù)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種模擬情境，讓幼兒扮演各種角色。

（2）及時評價。教師的評價對于幼兒來說具有一定的刺激作用，對于表現(xiàn)好的幼兒教師的表揚能增強他們的信心，而對于表現(xiàn)不好的幼兒教師的安慰也能讓幼兒的自尊心得到維護。教師應(yīng)注重對幼兒游戲的過程進行評價，而不只是看結(jié)果，遵循多鼓勵少批評的原則。

3.課后拓展策略

為了盡量多的為幼兒提供接觸英語的機會，課后可組織幼兒進行各種英語活動，角色扮演游戲，英語競賽等等，組織幼兒動手設(shè)計各種英語小標(biāo)識，如幼兒園中常見的物品：cup，chair，box，door等等，讓幼兒感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。此外，教師可以和家長合作將英語游戲的內(nèi)容傳達給家長，幼兒回到家后，家長可以和幼兒做英語游戲，共同激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，讓幼兒樂意學(xué)習(xí)英語。

三、應(yīng)注意的問題

教師在設(shè)計游戲時要充分考慮幼兒的年齡特點，考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前兒童的生活聯(lián)系。在講解游戲時，盡量用幼兒能夠理解的語言，可為幼兒示范一遍；組織游戲時，應(yīng)盡可能多的讓幼兒參與進來，還要尊重幼兒的個體差異；評價要及時，及時對幼兒的表現(xiàn)進行評價。幼兒園可為英語教師提供一定的專業(yè)培訓(xùn)，增強專業(yè)教學(xué)技能。

參考文獻：

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