學(xué)習(xí)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得體會

谷春花

在2012年9月，我在全國幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，聽了王老師的關(guān)于《3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的精彩講座。今年5月，我園又組織全園老師學(xué)習(xí)了《3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，讀完后讓我覺得受益匪淺，給了我很大的啟發(fā)。

《3到6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我對3到6歲幼兒的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我在后來的教育活動中做到了在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，從幼兒的需要和特點(diǎn)來引導(dǎo)他們。

首先，在《指南》劃分的五大領(lǐng)域中健康排在了首位。健康包括生理和心里兩個方面，所以強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

我從去年開始帶小一班，小班最大的問題就是自理能力。吃飯時挑食成了大問題，身體健康都不能保證，心理健康更談不上。首先，我和班上的老師除了給孩子一個好的就餐環(huán)境以為，在讓孩子不挑食上面花了很多心思。比如，帶他們?nèi)タ从變簣@的種植園，觀察蔬菜的形態(tài)，講解蔬菜的營養(yǎng)，對身體的好處。每天幼兒園發(fā)水果點(diǎn)心的時候，鼓勵幼兒幫忙洗水果，發(fā)水果，并在吃的時候說說味道。幼兒參與的同時，既鍛煉了動手能力，又激發(fā)了幼兒吃的興趣。在心理健康方面，我們給孩子營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓孩子形成安全感和信賴感。小班剛進(jìn)園的時候，由于環(huán)境陌生，大部分孩子都哭鬧不止，我們班上的老師用愛心和耐心去對待孩子，表揚(yáng)不哭泣的孩子，給予他們鼓勵，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。在后來的教學(xué)活動中給孩子自由的空間，讓他們做喜歡的力所能及的事；在室外活動時帶孩子在操場上、沙池里，玩耍，探究，既鍛煉體魄，又愉悅了心情。

在語言方面，包含兩個內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”。《指南》中提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，幼兒在說的時候我們老師要認(rèn)真傾聽，并積極做出回應(yīng)。在與幼兒交流時應(yīng)該用幼兒能聽得懂的語言去交流，這樣幼兒就會比較愿意去傾聽。 幼兒在不同的年齡段有不同的發(fā)展方向。語言是交流和思維的工具。幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。在小班教育教學(xué)活動中，給孩子一個寬松的語言活動，多鼓勵幼兒找朋友，交流的同時鍛煉了語言也增進(jìn)了孩子之間的感情。讓他們在口語方面逐漸擺脫了不連貫、缺乏條理的句子。在活動中鼓勵孩子大膽講話，我們還通過讓老師講故事，孩子聽故事，看故事書，再到孩子用自己的話簡單的說故事，增加了孩子的自信心，發(fā)展了孩子的口語表達(dá)能力，初步培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。

幼兒的社會領(lǐng)域主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒園是孩子邁入社會的第一步，孩子在進(jìn)入一個新的環(huán)境后，會因?yàn)槟吧憩F(xiàn)出內(nèi)向，茫然，沒有安全感，不能很好地與小伙伴，老師交流。而且現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，跟同伴相處交流的機(jī)會幾乎沒有。在這種情況下，更需要我們老師的引導(dǎo)。通過游戲活動，讓孩子在集體生活中學(xué)會互幫互助，理解別人，從而找到朋友，更快適應(yīng)幼兒園。

幼兒的藝術(shù)分為手工，畫畫，音樂。《指南》中指出，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，幼兒的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象力，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給于充分的理解和尊重。由于我以前帶的都是5到6歲的大班，活動目標(biāo)多偏向于技能方面，可是在小班就行不通了。在一次《生日蛋糕》美術(shù)活動中，小寶貝們不是在玩油畫棒，就是在發(fā)呆。這時候我指著班上的翔翔的蛋糕圖片上的小點(diǎn)點(diǎn)說：“寶寶，能告訴我，你畫的是什么嗎？”翔翔高興地說：“老師，我畫的巧克力碎的蛋糕啊。”我突然明白了，很是欣喜的在他的小臉上親了一下。班上其他孩子看翔翔得到了夸獎，也都認(rèn)真的“亂”畫了起來。后來的美術(shù)課，我更多的是注重了孩子的情感方面，看著他們專注的表情，我覺得我課的目的達(dá)到了。他們有他們獨(dú)特的想象力，驚人的創(chuàng)造力，我們老師要做的就是怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：我覺得要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育工作中不能忽略了家庭教育，因?yàn)榧议L與教師的教育方式存在差異，會致幼兒在園與在家是截然相反的表現(xiàn)。所以必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《指南》，讓我對不同階段的孩子有了更深刻細(xì)致的了解，讓我能更好的在學(xué)習(xí)和生活中給于孩子們支持；通過學(xué)習(xí)《指南》，我能更深入的指導(dǎo)我的教育行為，同時也能給家長傳遞更有利于家長的育兒知識，樹立家長正確的教育關(guān)，達(dá)到家園合作一致化，使孩子更好的發(fā)展。

作為幼兒教師，我要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，善于觀察幼兒，勇于反思自己。努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為今后的工作開辟新道路，明確發(fā)展方向。和孩子共同成長，給每一個孩子一個快樂的童年。