以生為本,構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂

萬(wàn)兆賢

【摘要】素質(zhì)教育要求以人為本，就是要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異；因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既能提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，又能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先分析了“生本”理念的豐富內(nèi)涵，并在該理念的引導(dǎo)下，探索了如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】生為本；高效；課堂

隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷普及和完善，衡量一堂語(yǔ)文課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，已不僅僅是教師講得是否精彩生動(dòng)，還在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)、是否扎實(shí)、是否全面。構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂應(yīng)充滿人文關(guān)懷，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上能全身心投入其中，使語(yǔ)文課成為人性養(yǎng)育和能力培養(yǎng)的殿堂。因此，如何構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提要自身素質(zhì)，以新課標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂為主要陣地，把構(gòu)建高效課堂教學(xué)落實(shí)到教與學(xué)的實(shí)處。

一、“以生為本”的豐富內(nèi)涵

（1）教學(xué)理念現(xiàn)代化。“以生為本”的教育理念是新課改過(guò)程中倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”思想和素質(zhì)教育提出的“以人為本”理念的創(chuàng)造性結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)的“教本位”理念的革新，語(yǔ)文新課程革新的不僅是教材，還有教學(xué)方法、模式、評(píng)價(jià)方式等。因此，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)語(yǔ)文新課改和素質(zhì)教育的根本前提。要做好這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，養(yǎng)成銳意進(jìn)取的改革精神，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變，確立“以生為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，做一個(gè)不僅能教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、更能教會(huì)學(xué)生做人和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的好教師。

（2）教學(xué)行為人文化。教學(xué)即是教師將自身?yè)碛械闹R(shí)傳授給學(xué)生，“學(xué)”圍繞著“教”轉(zhuǎn)動(dòng)。新課程的理念是“倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本、學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和課程內(nèi)容的現(xiàn)代化”。要適應(yīng)語(yǔ)文新課改，教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為人性化——由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，由注重教學(xué)的結(jié)果向注重教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變。教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，綜合、協(xié)調(diào)、利用各種因素來(lái)影響和培育學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己教育自己、自己管理自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的過(guò)程來(lái)把握知識(shí)，揭示知識(shí)形成的規(guī)律。

（3）教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法的多樣化是指教學(xué)手段、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式多樣化。豐富教學(xué)手段，包括利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電子白板、多媒體等；創(chuàng)新教學(xué)模式，包括通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作精神的教學(xué)模式；評(píng)價(jià)方式多樣化，要求摒棄以學(xué)生成績(jī)作為唯一尺度的評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，打破惟紙筆測(cè)的傳統(tǒng)，形成全員、全過(guò)程、全方位的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，制約了教育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)“以生為本”，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。

二、以生為本，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂

1.構(gòu)建趣味性課堂

（1）教學(xué)手段多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是以教師口授、板書(shū)為主，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和電子白板的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了一股新的活力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)手段。例如，在學(xué)《再別康橋》（人教版高——必修1）時(shí)，為了讓學(xué)生們充分感受到作者的情感變化，通過(guò)多媒體視頻，同學(xué)們一邊聽(tīng)著聲情并茂的朗讀，一邊用心體會(huì)文章的思想感情。

（2）教學(xué)模式多樣化。教學(xué)模式多樣化，旨在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力，例如自主學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)法指導(dǎo)等。在教學(xué)中，教師不能拘泥于單一的教學(xué)模式，而是要綜合考慮教學(xué)的需要和學(xué)生的發(fā)展，合理選擇教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一份小問(wèn)卷，包括自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)兩部分，由學(xué)生自己和組員分別完成，測(cè)試的內(nèi)容是學(xué)生“夢(mèng)想”的情況。通過(guò)主、客觀兩方面的調(diào)查，每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想都可以得到比較客觀的評(píng)價(jià)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們才開(kāi)始授課；這篇課文結(jié)束之后，我組織了一個(gè)“擁有夢(mèng)想”的活動(dòng)，要求大家以如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想為基礎(chǔ)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這個(gè)案例中，充分利用小組合作的教學(xué)模式，取得了較為理想的效果。

2.構(gòu)建情感式課堂

（1）塑造教師人格魅力。加里寧說(shuō)：“如果教師有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，所以一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到自己的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下。”教師要塑造高尚的人格，用自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。教師首先要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還要有美好的師德和良好的修養(yǎng)。教師要兼?zhèn)溥@幾項(xiàng)才能，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，才能在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。其次，教師還要具備有吸引力的個(gè)性，例如動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言、雋秀漂亮的字體、得體的穿著以及其他富有個(gè)性的細(xì)節(jié)等。

（2）處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。古語(yǔ)有云：一日為師，終生為父。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生的關(guān)系是非常親善的，教師應(yīng)當(dāng)像父母一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)自己的關(guān)愛(ài)之情，例如天冷的時(shí)候叮囑同學(xué)們多穿衣服，學(xué)生有困難時(shí)幫助學(xué)生解決困難等。人文關(guān)懷，不僅能讓學(xué)生感受到溫暖，形成良好的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、愛(ài)護(hù)別人，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

（3）把握時(shí)機(jī)滲透德育。語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言而已，還伴隨學(xué)生的情感教育，教師要善于把握時(shí)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)結(jié)果是由教師來(lái)評(píng)價(jià)的，這相當(dāng)于剝奪了學(xué)生自我反思的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：“本節(jié)課你有什么收獲？”這一問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我反饋，例如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí)，有的學(xué)生反映了對(duì)反動(dòng)者的憎恨，還有的學(xué)生表達(dá)了對(duì)像劉和珍君這樣的人的欣慰和惋惜等。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)有更大的收獲。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型課堂

構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，就是要以生為本，注重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛在素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生興趣的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提一些不懂的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題的難易選擇思考方式。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單的，可以讓學(xué)生自己多思考，然后討論交流；稍難一點(diǎn)的，教師先點(diǎn)撥、后引導(dǎo)學(xué)生思考；再有難度的，可以通過(guò)合作思考來(lái)解決。例如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時(shí)，教師提出的問(wèn)題是“為什么說(shuō)別里科夫是裝在套子里的人”？這個(gè)問(wèn)題屬于難度較高的級(jí)別，可以要求學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，暢所欲言，開(kāi)啟自己的創(chuàng)造性思維。最后，要營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍。開(kāi)放性是創(chuàng)新性的前提，教師要從學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性和師生關(guān)系的開(kāi)放性進(jìn)行努力。

三、結(jié)語(yǔ)

“以生為本”具有豐富的教學(xué)內(nèi)涵，是在素質(zhì)教育和新課改背景下提出來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。生本理念是一個(gè)常說(shuō)常新的話題，在當(dāng)前科技進(jìn)步、人文發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，高中語(yǔ)文的生本理念著重體現(xiàn)在構(gòu)建寓趣味性、多元化、情感式和創(chuàng)新型于一體的高效課堂。

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