淺談如何培養低段學生的數學興趣

史橋云

【摘要】成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展，如果學生對數學學習產生了興趣，就會表現出對數學學習的一種特殊情感，使他們感覺到學習數學是一件有意思的事情，從而愿意接近數學。

【關鍵詞】培養；數學；興趣

《數學新課標》指出：數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。愛好、興趣是學習的最佳途徑，只有濃厚的興趣才能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態，濃厚的興趣可以激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。作為數學教師特別是低段的數學教師應努力探索激發學生興趣的途徑，使學生熱愛數學，這樣才能讓學生對學習數學有興趣，才能提高數學教學效率使他們完成由“要我學”到“我要學”的轉變。筆者結合教學實踐，談幾點體會：

一、以“情”激趣，培養學生數學興趣的重要途徑

小學生剛從家庭踏入學校，是他們走出的第一個驛站，對于他們來說也是一個情感的轉折點，他們第一次接觸家人及親朋好友以外的人，必然會產生情感上的波動。教師應以真誠的心與每一位學生交流，教師的和藹、親切、活潑、幽默，會使學生在課堂上的學習變得非常輕松、愉悅。此時，教師在他們心目中是那么的神圣和偉大，教師的一言一行，一舉一動，都會對他們產生極大影響。讓他們感受到在校如在家一樣溫暖、安全、舒適。從而表現出非常積極的學習熱忱，產生良好的學習效果。

二、在新課的導入中，引起注意培養學生數學興趣

正如一個教育家說過：“好的開端是成功的一半。”一堂成功的數學課離不開一個精彩的課堂導入。靈巧的引入可點燃學生思維的火花，啟迪學生智慧的大門，激發學生學習的欲望。一節課的導入方法很多，其中兒歌和故事等是低年級學生喜愛的，它文字簡練，通俗易懂，易讀好記。如在教學《位置》時，對低年級兒童來說比較抽象枯燥，在新課開始時創設生活情境,調動他們的學習激情尤為關鍵。老師說：“教室就是老師與你們共同的家，你們想把這個家變得更漂亮嗎？”“那么怎樣擺放教室中的物品才能使教室變得更讓人喜歡呢？”讓學生在課堂中充分顯示自己的才能，張揚自己的個性，把數學知識融入學生熟悉的生活情境中，讓學生去嘗試，去探索。這樣學生在裝扮教室的活動中會表現活躍，熱情洋溢，情緒高漲，參與度高。調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生感到學習數學有無限興趣，從而就會精神飽滿的投入到新課的學習中去。

三、運用直觀教具，誘發學習興趣

低年級學生的思維形式是以具體形象思維為主逐步向邏輯思維過渡的。通過直觀教學，可以幫助學生從具體事物的感知出發，發展為形式表象，然后逐步形成抽象的數學概念。心理學家認為：“智慧出于手指上。”在教學中適當增加學生動手操作的機會，利用多種形式的操作過程，促使多種感官一起參加學習生活，提供較充分的感性認識，能降低思維的難度，促使學生思維，培養學習興趣。

四、把游戲引入課堂，激發學習興趣

游戲對于低年級的小學生來說具有特殊的吸引力，把游戲引進數學課堂，不僅可以充實兒童的游戲生活，而且可以集中學生的注意力，激發他們學習數學的興趣，提高課堂教學效果。為此，作為教師應根據教材內容，適時采取游戲的教學形式，以便消除學生對數學枯燥乏味的感覺，讓學生盡可能在“玩中學，趣中練”。教學《同樣多》時，可以設計這樣的情境：六一兒童節來了，班上要舉行慶“六一”晚會，10人一桌，請同學們計劃一下：每桌要幾把椅子？幾個杯子？幾個碟子？要擺幾塊月餅？幾個水果？為什么要這樣擺？通過學生的計劃、設計、思考，讓學生很快明白“同樣多”的真正含義就是“一一對應”。從而讓學生真正體驗到數學與生活的密切聯系，調動學生學習數學的興趣。

五、體驗成功喜悅，穩定學習興趣

引發學生學習興趣后，就更需要通過多種教學方法、手段來誘發學生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學習興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學效率。在教學中要注重興趣的保持，都需結合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設計參與教學過程的活動，提高其學習的主動性和自覺性。從心底里得到數學知識的趣味性，保持學習的興趣。同時，榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感非常強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。

六、數學與生活的融合，延續學習興趣

從生活中挖掘數學因素，生活離不開數學，數學也離不開生活。如果我們能積極地創設生活情境，從這些生活的現象中挖掘出數學因素，在活動中讓學生去理解、掌握有關知識，這樣就能使數學知識的學習化難為易、化繁為簡。從而提高學習數學的興趣，并養成善于觀察、分析生活的習慣。

總之，興趣是學習的動力，正如大教育家夸美紐斯說：“興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。

參考文獻：

[1]謝桂芳.論小學數學興趣的培養[J].考試周刊，2008，（8）：53

[2]錢忠陽.淺談小學數學興趣的保持[J].神州（下旬刊），2011，(9)：158