創建幼兒園美術特色的理論探究

趙雁

【摘要】以知識經濟為特征的二十一世紀，給我國帶來了新的發展機遇。培養一批具有創新能力和國際競爭力的人才是我們教育努力的方向。

兒童的創造潛能、審美表現愿望和能力、創造型人格，是可以在美術活動中得以充分挖掘，激發和培養新《綱要》要強調兒童主動的發展，關注兒童終身受益的品質的培養。要落實《綱要》精神和“創造”的教育宗旨，需要對幼兒園現行的美術活動進行改革，更好地發揮美術教育的獨特優勢，探索能使兒童的創造力可以自然流露的方法和途徑。

【關鍵詞】美術課堂；理論探究

一、美術課程改革的理論思考

第一，適應社會的需要，萌發幼兒初步感受美的情趣：①美術是表達人們對客觀事物的感受，是對現實生活再創造的一種形式。②利用美術特有的藝術感受力，培養幼兒對周圍事物的正確的態度。③進行傳統藝術的啟蒙，形成我國幼兒特有的藝術風格。

第二，幼兒美術教育必須建立在對幼兒生理、心理發展特點深刻認識的基礎上，并能有效地促進幼兒的身心發展。

第三，根據學科特點，形成其基本能力——從事美術活動的能力。

第四，美術活動必須有利于幼兒全面素質的提高。

二、美術課程改革的基本指導思想

第一，萌發情趣的要求應充分體現在選擇內容，介紹方法乃至美術活動的全過程中：①內容的情趣：用富于情趣的內容來滿足幼兒的好奇心，引導幼兒主動投入活動。②表現方法的情趣：應根據幼兒的能力水平，為幼兒創造一個不斷更新的表現美的廣闊空間。③活動過程的情趣：使幼兒在有限的時間里獲得多方面的感受。

第二，注重活動過程中幼兒“自身”的發展。

第三，使美術教育成為整體教育的一個有機組成部分。

三、幼兒園創建美術特色的設想

1.目標

（1）引導幼兒在接觸社會生活，自然環境和欣賞藝術作品的過程中，獲得美的心理體驗。

（2）為幼兒提供豐富的美術工具和材料。

（3）鼓勵幼兒主動運用多種表現方法去表達自己的認識與情感，從而促進人格的健全發展。

2.課程內容的構成

在新課程中，欣賞感受是第一位的，欣賞的目的不是為了傳授知識，而主要是為了激發美感。教師應精心挑選認真制作范例。

3.教材的選擇

（1）題材的來源。幼兒美術的題材沒有特定的體系。但在選擇時，按照幼兒不同年齡的思維特點，還應注意一定的順序，即：選擇與動作直接聯系的題材（3～4歲）；內容單一，情節簡單題材（4～5歲），以情節為主的題材（5～6歲）。

（2）選擇適合幼兒的美術工具：從干性工具開始（一般為較粗的蠟筆或水筆）——半干性工具（水彩筆，記號筆，水溶彩筆）——濕性工具（毛筆）；從單一工具——兩種工具交替使用——兩種以上工具合理安排。

4.教學活動的組織形式

（1）創設寬松的活動環境，使幼兒愉快自如地投入活動。

（2）采取富有情趣的活動方式：活動方式不但應靈活多變，而且在內容與形式上都必須把激發幼兒的情感放在首位。

（3）提供適合幼兒的多種表現方法：按照大多數幼兒的能力水平，圍繞內容提出表現方法。

（4）引導多種嘗試，激發創造。

（5）鼓勵自我評價；鼓勵處在不同水平上的幼兒自己去觀賞、討論。

5.教學方法

臨摹法雖是眾多教學方法的一種，但一味要求幼兒臨摹教師是不合適的。

四、對美術活動教師作用的認識

在新課程中，教師是在有準備的環境中進行教育，幼兒可以通過主動探索來學習，通過與同伴，教師及材料間的相互作用來學習。

五、實施新課程時應處理好的幾個關系

第一，教什么，不教什么；如果承認不同認識水平的幼兒頭腦中有不同的圖象，那么具體的圖象不應該由教師規定，而應由幼兒自己來創造。

第二，實際觀察與生活體驗，范例欣賞，臨摹之間的關系；實際觀察是幼兒通過直接感知去了解客觀事物。范例欣賞是向幼兒介紹人或同齡人的作品。臨摹則是從某一個局部，使幼兒去嘗試模仿運用造型、色彩、構圖或操作工具的方法。以上幾種方法在幼兒美術活動中缺一不可，其中實際觀察至關重要，是開展美術活動的前提。

六、運用各種材質進行繪畫活動

由于受長期以來形成的定勢，幼兒必定對新的材料產生好奇和新鮮，能否在傳統的美術形式基礎上，適當開展一些趣味性強、有特色的繪畫活動呢？油畫棒砂紙畫、白板紙牙簽畫、吹塑紙版畫、潑墨畫、滾珠畫、吹畫、對印畫、拓印畫、指紋畫、黑白畫，或是打破“繪畫紙”的壟斷，在盤子上？雞蛋上？墻上？布上？玻璃上甚至是臉上進行繪畫，又有何不可呢？

通過實踐，我發現美術課程資源的擴充和利用，在幼兒園美術教育活動組織中有很強的推廣、應用價值，這主要是因為：①多種形式、多種材料的綜合運用，有利于舒緩幼兒對常規性活動的倦怠，培養其發散性思維及創造能力；②自然物及廢舊物品的再利用有利于幼兒環保意識和環保行為的培養；③游戲性的組織形式能較好地提高幼兒對美術活動的興趣，增強活動的主動性。

參考文獻：

[1]徐澤俠.淺談幼兒美術課堂開放式教學.《教育教學論壇》，2012年41期

[2]姚雯文.幼兒美術課堂中動態生成性策略的研究.《東方青年·教師》，2011年4期