淺談高中信息技術課教學策略

盧昌奇

【摘要】中學計算機教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現代化的教學手段，提高學生的計算知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。

【關鍵詞】信息技術；計算機教學

隨著信息社會的到到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們提出的要求。中學計算機教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現代化的教學手段，提高學生的計算知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應該不斷探索的課題。

一、吃透教材，充分掌握各個軟件教與學的特點，由教學生“學會”變成教學生“會學”，引導學生掌握自主學習的能力

信息技術課以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中自己發(fā)現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發(fā)揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動，興趣會更濃，培養(yǎng)好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

二、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環(huán)節(jié)的教學研究

信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生的信息素質，信息技術基本知識以及信息能力。在教學過程中，全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息技術課教師如何做到上好這門課程，使學生整體素質都得到提高呢？

我們認為這需要加強教學中各個環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓練、個別輔導、布置作業(yè)等。如：根據實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內容，掌握重點、排除難點，又要靈活處理好問題，這在上機課中是經常出現的，像機器出現故障，軟件設置出現問題，學生操作不當等，處理不好，很可能就完不成教學要求，更不能使一些差生達到教學目標。上機中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學生分成好、中、差幾類，對學生進行輔導時，針對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上機操作過程中，沒有計算機液晶投影儀這類高檔設備教室網絡軟件情況下，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學生的，這個時候要充分發(fā)揮那些計算機特長生的優(yōu)勢，輔助教師完成為同學排除障礙，指導其它學生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動差生，互相協作、共同進步。通過課堂45分鐘讓全體學生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實了，課下才有自己獨立學習的能力。

三、采取多種手段，及時鞏固課堂知識

（1）少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發(fā)現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。達到鞏固，熟練和提高的目的。

（2）分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然后讓學生練習。完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，更好地實施教學任務。通過這種方法，學生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。

（3）運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如在《初認Windows XP》教學中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學習興趣。

總之，只有不斷激發(fā)學生的學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。