妙詩入文神韻來

王愛群

在中國浩淼璀璨的文化長河中，詩詞可以說最為耀眼的。工整的語句表達，平仄押韻的節奏，豐富的思想內涵，影響著一代一代的國人。不少學生在作文中利用詩詞優秀的文句來激活、美化文章，妙詩入文，錦上添花。

一、引用詩句點綴文章

在許多佳作中，對于詩文的使用，最為常見表達的是直接引用，或“幾個名人+幾條詩句+議論”，或“一個名人+幾條詩句+議論”。用在標題、開篇、議論、抒情等地方，讓文章有了詩意的題目、詩化的句子、詩性的語言，給作文增添絢麗的色彩。

詩句入題，畫龍點睛

高考滿分作文《不畏浮云遮望眼》，題目取自王安石《登飛來峰》的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》，題出自蘇軾的《題西林壁》的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》題出自杜甫的《春望》。這些讓人熟悉的詩句，都是學生直接引用詩句用做文章的題目，既讓閱卷者倍感熟悉又讓人眼前一亮。只要能很好服務文章的內容，這個“睛”，為何不點？

題記為詩，語簡意賅

題記，指示或凸現文章的主旨及情感，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的作用。寫作文巧妙地擬寫題記，可以樹起一道亮麗的風景線，使作品錦上添花。如《煤油燈下》一文，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。——題記”；又如《父親的脊梁》一文“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——題記”

以詩歌作為文章的題記，明主旨、張綱目、添情韻，這樣題記不僅語言優美，內涵深廣，耐人尋味，富有詩味，讓人贊嘆。人們常說標題是文章的“眼睛”，那么好的題記無疑裝飾了文章的“眼睛”，讓眼睛“美”了起來，可謂“美目”傳情，通篇生輝。

詩句開篇，先聲奪人

常言道：好的開頭是作文成功的一半，文章的開頭要做到漂亮、俊秀，猶如“鳳頭”奪人眼球。

2007年高考作文湖南卷滿分佳作《詩意地生活》的開頭：

詩意地生活，或許應該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或許應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

然而，在生活急遽變化的現代社會里，我們既不可能像陶潛一樣隱居深山，也不可能如李白一樣率性而為，更不可能學易安整日對紅花綠葉訴愁思。難道詩意地生活只青睞古人，而將忙碌的現代人摒棄在外？

這名考生引用了陶潛、李白、李易安的詩句，結合詩人的經歷作古今對照，快速直接的導出觀點，筆者又以排比的形式的結構表達，這樣的開篇巧妙別致，富有詩情，讓人怕案叫絕。如同李漁《閑情偶寄》中說“以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，能激起一睹為快的興趣。

詩句結尾，余音不絕

好的結尾，它能充分地展示一個廣闊的思維空間，使文章的主題得到更好發揮，給人以“余音不絕”之感，而用詩句做結，讓這不絕的“余音”更古典的文化氣息，“辭意俱盡”錦上添花，收到“言有盡而意無窮”的效果。如作文《正人之道——不隨波逐流》的結尾：“‘采菊東籬下，悠然見南山譜寫了陶淵明的不隨波逐流的安逸，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干渲染了李商隱不隨波逐流的奉獻，‘心事浩渺連廣宇，于無聲處聽驚雷展示了魯迅不隨波逐流的個性。正人之道，不隨波逐流矣。”

詩句引用議論，點石成金

2012年貴州考生的一篇《消除顧慮，直奔目標》，大量詩文的引用增強了文章的文化底蘊，為了證明觀點“消除顧慮，直奔目標”，考生選用與木蘭、陶潛、毛澤東三人有關的大量詩文作佐證，富于文采，豐富文章內涵，如在毛澤東的例證中考生是如下表達：

消除顧慮，直奔目標，在亂世中方顯英雄之氣。“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。”毛主席，如此豪情壯志的詩詞，怕只您吟得。“恰同學少年，風華正茂。書生意氣，揮斥方遒。”面對祖國的大好河山被外族入侵，百姓苦難度日，您不再顧慮。身無分文，卻心憂天下，這才是您的氣概，雙親的失去、愛妻的慘死，都擋不住您一顆愛國的心!“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是您對堅強品格的贊美：“問蒼茫大地，誰主沉浮”是您對上天的吶喊。蒼天不負有心人，不懈的努力，讓您成為新中國的締造者。主席，您偉人的風度使我們敬您、愛您!

引用例證人物的詩句結合議論，在闡明觀點論據確鑿充分的同時，是語言更具說服力權威性，增強文采美、文化含量，語言更為精煉含蓄。

二、巧化詩境美化語段

在寫作中對于詩文的使用，有些學生沒有直接采用“詩句+個人的議論”的形式，而是在作文中運用想象和聯想，用自己的文字藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境自然成段，也給文章增添許多詩的情境。

如作文《冷香飛上語文》“天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。”這些文字將杜甫、劉禹錫、龔自珍詩句中的意象化用過來作為自己作文語段的一個成分，用自己的語言讓詩句的意境再次表現出來。

又如文段“那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我帶到那愛晴柔的樹陰下，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色。”這段語段化用了杜甫、韓愈、李白、楊萬里、王勃的詩句來集中寫景，這樣的語段讓我們聯想起詩句的意境，帶領我們進入似曾相識的詩歌意境，但是又能感受到作文創作者的心聲。同時，也給增加文章了文采。

用自己的語言去演繹詩詞的意境，最重要的是對詩詞分析、感悟和概括的能力，對詩歌進行深刻的文化思考而不是對詩歌的生搬硬套。

三、改寫詩文巧成佳作

改寫詩文，在理解詩文的基礎上，融入了創作者的一些感受，借古喻今，改變詩文的外在形式，借詩文來作盛學生思想的載體。借詩文的故事情節、結構章法、情感脈絡來行文，這樣的改寫，文章既能表現筆者的意圖主旨，又使文章意蘊深厚，可以產生厚重悠長的美感。如山東的一位學生的改寫佳作《俠骨柔情》，由柳永的《望海潮》改寫而成，對原詩進行想象、描摹，寫出了筆者心中的“俠骨柔情的水鄉古鎮—杭州”，以“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花，羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”這幾句詩句作為基點，進行改寫，寫了杭州錢塘江的雄壯似俠客，西湖的清幽秀美如柔情似水的美人，以湖光山色、桂子荷花、采蓮姑娘蓑笠老翁等為描寫對象，細膩成文，給人展現了一幅水墨的杭州印象畫卷。

妙詩入文神韻來，源于平日的背誦積累過程，對詩詞文化的深刻的文化思考，在語言表達中勤于實踐。在作文中巧用詩文是對傳統優秀文化的高舉，激活語言表達的妙趣，彰顯文章古典意蘊，使文章散發出厚重的文化氣息和豐富的詩文情韻。

endprint