小學語文作文教學中的生本教育

劉金萍

摘 要：語文是學生學習文化知識的重要途徑，是學生學習其他學科的基礎，對培養和提高學生自身文化素質、語言表達能力等具有不可替代的作用。在小學課程中，語文是最主要的科目之一，作文作為語文知識的重要組成部分，是語文教學的重中之重。鑒于此，本文主要對小學語文作文教學中的生本教育問題進行探討。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生本教育

生本教育理念是由我國著名教授郭思樂創立，它強調“以學生為本、以生命為本”。作文作為語文教學的重難點，教師若想取得良好的教學效果，采取恰當的教學方法非常重要。因此，在小學作文的教學中，教師應積極實施生本教育，以促進學生創新能力、寫作能力、語言表達能力的提高。

一、小學語文作文教學存在的問題

1.對學生缺乏有效的生活引導

在小學語文的作文教學中，大部分教師只是注重對學生傳授知識與技巧，卻忽視了對學生的生活引導，結果學生未能很好地認識到生活體現與感受的重要性，寫出的作文也千篇一律，缺乏創新性。

2.不重視對文學作品的導讀

閱讀是作文教學的一個重要環節。寫作和閱讀相輔相成、相互促進，在作文教學中占有很大的比例。學生的閱讀量與其寫作水平有很大關系。通常來說，閱讀量大的學生，寫作水平明顯要優于閱讀量小的學生。然而，在小學語文的作文教學中，不少教師均未能很好地引導學生閱讀，加上小學生生活經歷與學習經驗較少，結果導致學生積累的素材少，寫作水平不高。

3.不注重人文教育

語文是知識與人文的有機結合，這就要求學生既要有基本的知識，也要有良好的文化與思想道德素質。在教學活動中，學生的情感未能在寫作中體現出來，也缺乏對個人價值的表達，而部分教師過分追求個性化教育，不重視對作文內容的情感與真實性表達。

二、生本教育在小學語文作文教學中的具體應用

1.注重對學生學習興趣的激發，培養其寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果學生能夠擁有濃厚的寫作興趣，則對教學效果的提高具有事半功倍的作用。所以，在小學語文的作文教學中，教師應樹立“以學生為本”的生本教育理念，注重激發學生的學習興趣，促進其主動參與到學習中。例如，教師可對學生作文進行全面、合理的評點，讓學生認識到在寫作方面的優勢，對寫作產生興趣。

2.引入生活元素，注重作文和生活的結合

在當前的作文教學中，許多教師要求學生背誦大量的范文，結果學生作文缺乏創新性。盡管背誦范文也能提高學生的作文水平，且有利于學生語言的積累，但限制了學生的發散性思維，不利于學生創新思維的培養及提高。因此，教師在進行作文教學時，應注重生活與作文的緊密結合，為學生提供積極思考的氛圍，體現生本教育。

比如，在為學生講述一些描寫果園的詞匯時，教師若只是單純地向學生解釋詞語的意思，學生不僅很難投入到學習中，且不易對詞語有更多的了解。如果教師能夠帶學生去參觀果園，讓學生親自去感受，學生對詞匯的理解將會有很大差異。因此，教師應在充分理解與掌握生本教育理念的基礎上，聯合學生實際，帶領其走入生活、感受生活，才能讓學生切實地體驗并學到生活中的知識，為寫作積累更多的素材，不斷豐富作文內容，提高作文寫作層次。

3.注重對學生進行文學作品導讀

通過對文學作品的閱讀，學生能夠了解到自己不知道的生活世界，并了解到作者的思想與情感。學生在閱讀文學作品后，既能為自己的寫作積累大量素材，也能從中發現生活的美好，培養自身審美情趣，進而不斷提升自身綜合能力。因此，在作文教學中，教師必須認識到對學生進行導讀的重要性，為學生積累更多有用的寫作素材。為此，教師應在教學中充分運用生本的優勢，注重與學生實際的有機結合，為學生選讀一些積極優秀的文學作品，從而有利于學生視野的擴大，不斷豐富學生的語言，激發其寫作興趣，促進其寫作與鑒賞能力的提高，從而實現教學目標。

4.重視學生的自我修改

隨著新課改的逐步推行，教育更注重對學生語言能力、思維能力及創新能力的培養及提高。所以，在小學語文的作文教學中，教師應以學生為本，注重生本教育的實施。一方面，教師應對學生的心理有良好的了解與掌握，將學生心理與教學有機結合起來，讓學生感受到學習的樂趣；另一方面，則要加強對學生的正面教導，多采用積極性、鼓勵性語言教學，幫助學生樹立自信心，從而主動參與到學習中來，培養自主學習精神，以利于其作文能力的提高。

作文教學是語文教學的重要構成要素，是提高學生語言能力、寫作能力的有效途徑。因此，在作文教學中，語文教師應先認識到當前作文教學存在的問題，并意識到學生的主體地位，實施生本教育，在教學中合理引入生活要素，為學生尋找生活素材，激發其學習與寫作興趣，豐富他們的語言，不斷提高其寫作水平。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學）