對普通高校大學生的流行音樂歌詞古典美的鑒賞能力培養研究

連桂彬

基金項目：本論文為河南省教育廳人文社會科學研究項目資助(項目名稱：新時期大學生對流行音樂歌詞古典美的鑒賞能力培養研究，項目批準號 2013GH129)摘 要：具有古典美的流行音樂歌詞實現了流行文化與古典文化的融合，深受新時期大學生的喜愛。從大學生音樂鑒賞能力和古典文學鑒賞能力兩方面入手，研究大學生對流行音樂歌詞古典美的鑒賞能力的培養。

關鍵詞：流行音樂歌詞；古典美；鑒賞能力

具有古典美的流行音樂歌詞實現了流行文化和古典文化的融合，如何培養新時期大學生對流行音樂歌詞古典美的鑒賞能力包括兩個內容，一是對大學生音樂鑒賞能力的培養，二是對大學生文學鑒賞能力的培養。

1 新時期大學生音樂鑒賞能力的培養

音樂鑒賞，是指欣賞者在欣賞音樂作品的過程中產生的審美感知和審美享受的心理過程，是欣賞者通過欣賞作品去感受作品、理解音樂作品中所表達的審美情感，從而獲得自我情感的抒發，表達的特殊的心理活動。這是一個復雜的心理活動，從音響感知到情感體驗到想象聯想再到理解判斷感受等一系列的心理過程。一般音樂欣賞分三個階段，第一階段是官能的欣賞，這一階段是比較膚淺的欣賞，只是滿足于悅耳或不悅耳，不用思考。第二階段是感情的欣賞，這一階段是在對音樂作品的理解和分析的基礎上，對音樂作品的思想感情產生了共鳴。第三個階段是理智的欣賞，這一階段欣賞者不僅僅是對音樂作品的思想感情的理解，還要對作品的形式、風格以及創作者的創作意圖，表現手法有深刻的認識。

(1)培養樂感。音樂的傳播途徑是靠聲音，然而音樂鑒賞首先是聽， 在生活中每天都可以聽到音樂，多接觸音樂。多去聆聽音樂，經常去聽，就會對音樂有所感悟，會對音樂的變化，特點有所辨別，比如：節奏的快慢，音色，旋律，同時對音樂所表達的感情，意境有一定的感悟。多聽音樂另一方面是指聽各種各樣的，各種形式的音樂，擴大欣賞者的欣賞面。比如有的大學生喜歡通俗音樂，不喜歡交響樂，有的大學生喜歡現代風格的音樂，不喜歡保守的。嚴肅的音樂。廣泛的聆聽各種形式和風格的音樂，可以促進大學生對音樂的熱愛，還可以在聆聽中產生比較從中培養樂感，提高鑒賞能力。

(2)掌握音樂基礎知識。對于大學生來說，提高音樂鑒賞能力，有必要進行一些基礎的音樂知識教育，這樣才能提高音樂的感知能力，提高音樂的修養，才能進行高層次的音樂感知的體會和鑒賞。例如，樂理、視唱、曲式等的一些知識的傳授，如什么是音的時值，調式調性，和聲，音程等。這樣加深大學生對音樂作品的理解，使欣賞者更容易融入作品，容易產生共鳴。還有了解作品的創作者的時代背景，創作意圖，創作動機，更深層次的理性的對作品進行鑒賞，如小提琴協奏曲《梁祝》在我國近代流傳十分廣泛，作為欣賞者，首先要知道什么是協奏曲，梁祝故事的內容，講的是梁山伯與祝英臺的愛情故事，同時要了解曲子的創作者是陳剛于何占豪就讀上海音樂學院時的作品，還要了解樂曲的表現手法，它是以越劇中的曲調為元素，結合采用交響樂和民間戲曲的音樂表現手法，采用了奏鳴曲式的曲式結構，全曲分為：呈示部(引子、主部、連接部與副部、結束部)展開部(抗婚、樓臺會、哭靈控訴投墳)，再現部(化蝶)。

(3)提高自身的文化素質修養。音樂和文學、地理、歷史、舞蹈、戲劇等有著很緊密的聯系，音樂鑒賞能力也是文化藝術修養中的一部分，同時個人的文化素質修養也會影響到一個人的音樂鑒賞能力的水平，所以鑒賞者的鑒賞能力因人而異，大學生的音樂鑒賞能力的提高不僅僅單靠音樂知識，鑒賞者的文化素養，知識結構，生活閱歷等多種因素都會影響到音樂鑒賞能力。如：柴可夫斯基《四季》，有的學生只是感受到音樂的情緒，而沒有深刻地理解到作品同時也在表現一個向往自由的俄國知識分子苦悶的心境，感嘆時光流逝。如果沒有相應的知識修養和思想境界，是很難產生共鳴的。

2 大學生古典文學鑒賞能力的培養

古典文學鑒賞能力，是指人們在鑒賞古典文學作品的過程中，通過對作品的內容，藝術形象，表現手法，風格以及審美價值進行感知，體會，理解，然后做出評價的能力。提高大學生的古典文學鑒賞能力沒有捷徑可走，是一個長期的積累過程。

(1)培養文學鑒賞興趣。培養大學生古典文學鑒賞能力，首先要主動的閱讀古典文學作品，只有通過閱讀才能提高古典文學鑒賞能力。興趣是最好的老師，所以需要提高大學生文學作品閱讀的興趣，學校可以組織一些活動交流會來，提高學生的閱讀興趣。在交流會上，大家可以進行交流，加強對文學作品的認知。

(2)培養語感。培養大學生古典文學的鑒賞能力，文學作品的選擇是非常重要的，經典文學作品是經過時間的考驗，有一定的文學價值，通過閱讀這些作品可以有效地提高文學鑒賞能力。語感的培養是需要長期地接觸語言，感受語言，并運用語言，才能培養出來的。朗讀是提高學生語感的最簡單的方式，不斷地進行朗讀，學生才能對語言形式的感受更細膩，這樣才能提高文學鑒賞能力。在鑒賞的過程中，第一可以聲情并茂的朗讀講述，來調動自身的積極性。在朗讀的過程中，與作品之間，產生共鳴。第二創造語感的情景，因為語感的培養離不開理性思維，離不開對文字的悟性，所以積極的分析感悟。第三要對文學作品進行評價，不僅要理解文字字面的含義，還要領悟文字的言外之意，深刻地去感受和體驗。

(3)培養整體感知作品的能力。文學作品是作家是主觀的思想感情和客觀的社會生活相結合的產物，要正確的領悟作品反映的思想感情：首先，要了解作者的創作動機和創作背景，從而了解作品的主旨，更能體會作品反映的思想情感，在閱讀過程中積累知識、豐富語感、提高語言能力。其次，在閱讀的過程中可以寫讀書筆記，在閱讀作品的時候需要思考分析，反復閱讀體會作者寫作意圖，體會作品中人物的形象，然后通過寫讀書筆記來提高讀者對文學作品的認知。再次，鑒賞文學作品要根據作品的不同，特點可以做到整體把握，不能肢解作品，欣賞文學作品要從整體到局部，從宏觀到微觀的閱讀，這樣才能把握作品的情感，才能體會到它的審美價值。

參考文獻：

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［2］ 盧素俠.試論大學生文學鑒賞能力的培養［J］.中國成人教育，2008(10).

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