英語閱讀教學與學生綜合素質的培養

周建華

摘 要 英語閱讀課是英語專業的基礎課程。探討如何通過英語閱讀課程教學改革來改善學生知識結構、提高學生的實際語言運用能力，引入職業化知識，從而培養以市場為導向的富有創新精神和實踐能力的高素質、多元化、復合型英語人才，具有重要的意義和價值。

關鍵詞 英語閱讀教學 人才培養 綜合素質 職業素養 創新能力

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0007-02

英語閱讀教學應根據其本身特點，充分發揮教材內容豐富的優勢，在培養學生的實際語言知識和語言運用能力的同時，結合社會需求、學校定位和學生未來的發展，引入職業化知識，培養適合社會發展的外語人才。并通過促進學生的全面素養的提高和學生創新能力的培養，建立個人和社會協調發展的教育教學模式。

一、加強專業知識和能力的教學，培養學生扎實的專業素養

1.要加強閱讀技巧和閱讀能力的培養

對于中國英語學習和教學而言，閱讀課的重要性還體現在絕大多數學生將來主要運用英語進行書面的交際，其中以閱讀翻譯和使用外文資料最為普遍。因此閱讀教學應該培養多種閱讀技巧，努力提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。

2.要重視綜合語言知識和綜合語言技能的教育

教學中教師應把握篇章整體并主次分明、詳略得當地歸納介紹各個知識點，促進學生綜合語言知識的教學。同時在學生掌握基本語言知識的基礎上，要強化基本技能的訓練，通過提問解答、概括大意、討論主旨、寫讀后感等多種形式，使得閱讀技能與聽、說、寫三大技能融會貫通，相互促進，從而真正達到提高學生英語水平的目的。

3.要重視跨文化交際能力的培養

教授文本和語言知識不能忽略文化知識的教學。同時學習英語的目的是為了交際，交際能力的培養離不開對東西方兩種文化的了解。閱讀課大量的文本閱讀為文化知識教學提供了可能，教師應該發掘文本中的文化知識，大力培養學生的跨文化交際能力。

二、引入職業化知識，培養學生綜合的職業素養

1.職業知識的引入

在實際教學中教師應該根據社會發展需求，結合地域特色尤其是當地經濟發展的實際需求，再結合學校的定位和辦學特色以及學生的興趣和職業規劃，大力引入外交、商貿、法律、旅游、科技等職業化知識的教學，使學生在提高閱讀技能和語言技能的同時為將來的職業發展儲備所需的知識。不但拓寬了學生的就業面，還能使他們學以致用。

2.職業能力和職業素養的培育

在實際課堂教學中教師可以結合所閱讀的文本采用對話、角色扮演和戲劇表演等情景教學的方法，在加深理解文本、訓練實際的語言交際能力的同時，訓練學生的各種職業能力，如產品推銷、商務談判、導游實務等的實際操作能力。此外，還可以通過任務教學的方法結合課外或校外實踐教學來培養學生的實際職業能力和素養。

3.就業輔導和心理輔導的配套

英語專業的學習任務較重，除了語言基本功的大量操練之外還要學習專業知識和相關的職業知識。因此英語專業學生的就業輔導和心理輔導顯得非常重要。除了專門的學校就業輔導和心理輔導，閱讀課的教學中教師也可以結合文章中職業知識的介紹進行就業輔導，并結合閱讀材料注重學生情感心理的教育和輔導。這種潛移默化的輔導方式可能比專門的輔導更能讓學生接受。

三、加強創新教育和素質教育，提高學生的綜合素質

1.要重視思想品德的教育

教師要深入研究英語教材，善于捕捉和挖掘，寓德育于教學之中。對描寫西方的歷史和現狀的文章，要弘揚精華、鞭撻糟粕，并通過對比加深對中華優秀民族歷史文化的認識，增強民族自豪感，達到進行愛國主義教育的目的；對有思想深度的優秀作品，要突出重點加以精講，歌頌真、善、美，培養學生高尚的道德情操。

2.要重視文化素養的提高

在教學中教師要充分發揮教材知識面廣的優勢，旁征博引，通俗易懂地介紹各種知識，日積月累，不斷增加學生的知識厚度，擴大知識面，逐步改善其知識結構。另一方面，對一些思想內容深刻、語言藝術精粹的優秀文學作品，要深入地分析、解剖，讓學生充分領略其藝術內涵，從而提高學生的文學修養和文化素質。

3.要重視創新能力的培養

閱讀課主要是讓學生自主閱讀、自主理解、自主分析、自主答題，在實踐中不斷提高閱讀能力，教師只是一個組織者、引導者。此外，文本的意義不是固定的、唯一的，往往是復雜多樣的，讀者參與和理解也能豐富文本的內容。因此，應該抓住閱讀課的特點，鼓勵學生大膽想象，勇于質疑，獨立思考，銳意進取，積極培養學生開拓創新的精神品質。

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（責任編輯 劉 馨）endprint