緊扣“她”字，品味香港的美

吳進玲

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0047-01

“語言有溫度，字詞知冷暖?！痹~語是有溫度的，它源于教師教學的溫度。正如一位老師所說：“文字平鋪在紙上，既無色彩又無動感，可是經過老師的一讀一點，文字便從紙上立了起來，學生便看到了生活的本來樣子——花兒開了，人物活了，海中涌動著波濤，風里鼓蕩著清香”。我們只要在個性張揚的生成性語文課堂中，引領學生走進文本、潛心會文，就一定能體驗語文閱讀的一路花香。

請看下面的片斷：

生：老師，香港明明是一座城市，也不是女的，文中為什么要用“她？

師：你的眼睛真厲害，連一個“她”字也被你捕捉到了。是不是作者太馬虎，寫錯字了呢？

生：哦，老師，我知道了，是因為香港太美了，所以作者要用這個“她”。

師：有道理。

生：老師，應該說，香港就像美女一樣美，所以作者要用描寫美女的“她”。

師：很好。你理解得更透徹了。

生：我認為還有一個原因，就是作者太喜歡香港了，于是，就情不自禁地用了這個“她”。

生：對，我也同意這個觀點。作者用這個”她”，不僅讓我們感受到香港像美女一樣的美，也表達了作者對香港的喜愛之情。

師：的確，一個小小的“她”字，蘊含著非凡的意義，還寄托著作者的情感。可見這個“她”字用得多好。

生：老師，如果我們特別喜歡一種事物，想贊美它，能用這個“她”嗎？

師：當然可以。用這個“她”字，更能表達你對這種事物的欣賞。

生：老師，香港就像美女一樣美，這讓我想起才學過的蘇軾的一句詩——“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

師：你的想象力這么豐富，確實讓人驚嘆。不過，我們現在要贊美的是香港，不是西湖。再想想，看能不能把這句詩改得更合適一點。

生：我能改。“欲把香港比西子，淡妝濃抹總相宜”。

師：太棒了。你簡直成了小詩人了。那就讓我們一起用這句詩來贊美香港這顆璀璨的明珠吧！

（全班學生齊聲動情朗誦。）

教學中，我緊扣“香港位于祖國漫長海岸線的南端，她面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。”中的“她”字，依托課文整體的語言環境，讓學生聯系已有的生活經驗，從自己的情感體驗中來感受“她”所蘊涵的深意，品味出了香港的美麗和繁華，領悟到了詞語的準確與精妙。

在這個片斷中，我始終以學生為主體，引導學生去讀，去想，去說，在品讀交流的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。學生與教師、與文本融合在了一起。王崧舟老師曾說：“要把詞語還原成生活中的某個形象、某個場景、某個細節，這樣一轉換，這個詞語就活了，就有了生命的氣息?！痹谡Z文教學中，只要我們摒棄課堂表面上的熱熱鬧鬧、花花綠綠，于平平淡淡中做好語文教學的本份，通過扎實、有效的語言品味，就能盡顯語文教學的本色，讓我們的語文課充溢著濃濃的語文味。

（責任編輯 李 翔）endprint