健康立意是文章的靈魂

陳庭梅

摘 要 文章立意的應該做到：真、善、美、新。求真，打動人；求善，感動人；求美，感染人；求新，吸引人。為了實現立意高遠，要經常讓學生從材料中提煉出寫作主題；根據生活事件，評價不同立意。要注意當今考場作文的幾大禁區：抨擊時政、個人私情、暴力渲染、傳播迷信等等。

關鍵詞 健康 立意 文章 靈魂

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0080-02

古人書法繪畫講究“意在筆先”，并言“定則也”，可見立意對于書畫的成敗多么重要。事實上，寫文章也是如此，只有立意高雅，立意健康，才能產生不朽之作。

一、立意高遠

1.求真，打動人

針對現實學生作文存在假、大、空的問題，我們老師十分渴望看到真實的文章；但迫于應試的需求，老師又一味鼓勵學生標新立異。隨著新課程改革的不斷深入，閱卷老師在批改作文時更偏愛真實的生活化的學生習作。

例如首屆冰心作文獎小學組一等獎獲得者浙江諸暨的三年級學生酈思哲小朋友的作文，雖然只有短短的107個字，但卻深深地打動了評委。作文的題目是《媽媽回來了》，現摘錄全文如下：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”正如浙江大學中文系吳秀明教授說的，“這樣的一篇小文獲獎其實是一個啟迪，它在提醒我們要讓學生‘我手寫我心，孩子的童心是最寶貴的。”

2.求善，感動人

立意要善即文章的主旨要符合普世的社會倫理道德、價值觀；傳遞人本主義，人道主義，人文主義精神；滲透人與人，人與社會，人與自然，人與自我相諧和的理念。古人云：大學之道，在明德，在親民，在止于至善。可以說作文教學的本質就是人性善的張揚和升華，就是要培養學生健全的人格，鮮明的個性，美好的心。中考、高考中立意不好的文章很容易被打低分，無論你寫得多好。

學生是天使。但天使有時卻在現實污染中迷失自己。所以，我們常常在學生的習作中看到個性張揚，卻缺乏正確價值判斷的內容。那么就要及時糾正這種認識的偏差。例如《殺青蛙》這道題目，假如學生把文章的側重點放在描寫殺青蛙的血腥場面，然后小作者看見了卻無動于衷，最后還高興地與家人品嘗這道“青蛙大餐”，這樣的文章不可取，這樣的作文在考試時更不會取得理想的分數。這就提醒我們要特別注意當今考場作文的幾大禁區：偏激抨擊時政，宣泄個人私情，渲染恐怖暴力，傳播封建迷信等等。

3.求美，感染人

字里行間都要透露出對美好事物的向往、追求。比如在寫事的文章開頭運用環境描寫烘托故事情節的方法，就是一種凸顯“美”的途徑。例如一位學生寫自己與朋友之間發生矛盾，之后雙方互相諒解的故事。在開頭小作者就運用了這種方法：“校園的西墻邊有一墻蔥綠的爬山虎。那蔥郁的綠色使得夏日的炎熱頓時減去了一半，陽光照射在上面，仿佛也變成綠色的，仿佛無數的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點。這一片綠綠的爬山虎見證了我的一段友誼，所以我對它有特殊的感情。”最后作者又以景照應開頭“這時，落日的余暉染紅了整面墻，墻上的那一片爬山虎，綠得格外沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在我的心田上……”這樣情景交融，給人無限的美感。

4.求新，吸引人

正所謂“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”。平常真實的事情如何寫出新意，這就要動點腦筋了。例如寫自己熟悉的一個人，大家都習慣往人物的優秀品質上思考。但正是眾心所向，所以推動了作文鮮活的生命力。比如可以寫身邊有趣的人物，如：愛說俏皮話的同桌、趕時髦的爺爺、悶葫蘆李三等等。這和《語文課程標準》提出的“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的理念是相同的。

二、進行立意辨析訓練

1.讓學生從材料中提煉出寫作主題

在水族大家庭中，有一種有趣的現象，螃蟹是橫著走路，河蝦是倒著走路。這下非議就來了。身體矯健的銀魚大聲嘲笑：“螃蟹真笨，橫著走路遇到障礙物不就過不去了嗎？”章魚也上前接過話來：“河蝦更蠢，向前走多順啊。可它偏偏倒著走，這豈不是自找麻煩嗎？”螃蟹、河蝦并不理會，只是淺淺一笑，生活得依舊自在。請你根據上面的材料，自選角度，寫一篇作文。

學生可以根據自己的理解，提煉出不同的主題：A.走自己的路，讓別人去說吧！B.通往成功的路不止一條。與其復制別人的成功，不如闖出自己的成功之路。C.個性是你最有價值的地方，要珍視自己的個性。

2.根據生活事件，評價不同立意

課間休息，李麗不小心把張強的白襯衣甩上了黑色墨水，李麗連連道歉，可張強還是不依不饒，非要以牙還牙，在李麗的衣服上甩上墨水。

而以下五位同學分別把它寫進了自己的作文，但立意各不相同：同學甲，退一步海闊天空，同學之間相處要學會包容、寬容；同學乙，有理還須有“禮”；同學丙，做事不小心，可能惹出大麻煩；同學丁，不懂得珍惜友情，友情必將離你而去；同學戊，要讓李麗知道什么叫自作自受，自己的失誤，自己要付出代價。

其實，他們說的各有各的道理，同時，這些立意都充分地體現了不同作者的不同個性，很難說孰是孰非。這樣既開闊了學生眼界，打開了學生思路，還培養了其發散思維的能力。

（責任編輯 劉 馨）endprint