初中語文閱讀教學存在的問題及解決措施

馬超

摘 要： 閱讀教學在初中語文教學中占據十分重要的地位，它不僅可以開闊學生的視野，而且可以提高學生的生活品位，起到一箭雙雕的作用。作者圍繞初中語文閱讀教學現狀展開了一系列研究，分析了初中語文閱讀教學中存在的一些問題，并結合多年教學經驗提出了相應的改善策略，旨在提高初中語文閱讀教學效率。

關鍵詞： 初中閱讀 閱讀習慣 教學水平

閱讀無時無刻不在陪伴我們，當我們在生活和學習中遇到挫折時，會閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》激勵我們接受磨難，克服困難，勇往直前；當我們通過自己的努力取得成功時，會閱讀《老人與海》提醒我們遠離自滿，虛心學習，不斷進步。如此重要的作用，使得閱讀成了語文教學的重中之重，多年來，廣大語文教師奔波于初中語文閱讀教學的一線，不斷學習新的的教學模式，取得了階段性的教學成果，但是教學中仍存在一些問題有待解決。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

（一）教師在語文閱讀教學中存在的問題。一是教學目標偏離正常軌跡。教師深受應試教育的影響，教學以考試的內容為主，評價以學生的考試成績為標準，違背了學習的初衷。二是教學理念相對落后。教師跟不上時代的節奏，教學理念停留在最初的水平，課堂上以教師為中心，學生處于“聽戲”的角色。三是教學方法單一。教師在課堂上側重理論知識的講解，不能給學生留出思考和吸收的時間，使學生對語文知識只是機械背誦記憶，無法真正理解，因而難以應用于實際生活。四是教學內容過于形式化。教師的教學以教材為主，而教材大多書面化和科普化，很難集中學生的注意力，且對課外閱讀也指定了專用的書籍，導致學生沒有時間閱讀自己感興趣的書籍，造成閱讀的低效。

（二）學生在語文閱讀學習中存在的問題。一是學生對閱讀缺乏足夠的興趣。學生不愛讀書，也不想讀書，只是在課堂上讀讀教科書，以此應付各種大大小小的考試，在意的是做好語文試題，取得高分。二是學生不會閱讀。學生拿到一本書時，不知道到底該怎樣閱讀，對作品的作者及作者的生平閱歷一無所知，只是為了閱讀而閱讀，把閱讀當成負擔。三是閱讀缺乏個性。學生的閱讀內容大多是教師指定的，只負責閱讀完教師規定的書籍，而不會根據自己的愛好主動選擇閱讀內容，因而在閱讀上缺少個性的發展。同時，初中生跟風思想十分嚴重，盲目跟風其他學生，錯誤地認為其他學生閱讀的書籍才是好的，從而失去自我選擇的能力。四是閱讀缺乏耐心。通過調查得知，只有極少數初中生能夠完整地閱讀完一本書，大多數學生只是閱讀考試要考的部分，或者閱讀其中的一部分就失去閱讀的耐性，轉而投向其他的書籍，對閱讀的書籍做不到深入理解和賞析。

二、初中語文閱讀教學策略

（一）培養閱讀的興趣。培養學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的關鍵，也是學生學習閱讀的基礎。學生一旦對閱讀產生興趣，那么大腦就會處于一種高度興奮的狀態，這種狀態有利于激發學生的學習動力，讓學生在良好的氛圍中閱讀、思考。教師可以提供學生閱讀的機會，鼓勵學生主動閱讀自己感興趣的書籍，讓學生在快樂中閱讀，從而培養閱讀興趣。另外，教師可以經常組織一些講故事大賽，讓學生演講閱讀過的故事，給予學生展現自我的舞臺。中學生正處于身心發展的關鍵時期，在這一階段渴望被認可，渴望展現自我，教師為學生提供展示為舞臺，不僅可以滿足學生成長的心理需求，讓學生充滿動力地閱讀，而且可以增強學生的自信心。

（二）養成閱讀的習慣。中學生大多沒有閱讀習慣，他們的閱讀時間和閱讀內容都是隨機而定的，甚至拿到什么書就讀什么書，一星期一本書都不讀或者在一天內就讀了一本書，閱讀時間和內容的不確定性，直接造成閱讀質量的低下。要擁有一種正確的閱讀方法，就要養成好的閱讀習慣。學生可以在每天早讀的時間中留出十分鐘給自己閱讀，也可以在睡覺之前閱讀十分鐘，閱讀不在于每天花費了多少時間，也不在于一次閱讀的數量，而在于點點滴滴的積累，只要每天堅持閱讀，哪怕只讀了幾分鐘，也會飽讀詩書。當然在閱讀過程中，應該注重閱讀習慣的培養。學生在閱讀時要做到精讀與泛讀、朗讀與默讀有機結合，及時記筆記，記錄自己的閱讀心得，養成邊閱讀邊記錄的好習慣。

（三）教師提高教學水平。教師在很大程度上會影響學生的行為，如果教師擁有淵博的知識，就會潛移默化地感染學生，容易讓學生模仿，提高學生的閱讀興趣。而教學水平較低的教師卻很難抓住學生的心，他們的課堂充斥沉悶的氛圍，學生在壓抑的課堂環境下根本沒有良好的心態和心情閱讀，閱讀效率可想而知。因此，教師應該充分利用課余時間充電，積極參加學校組織的各種培訓，不斷學習新的教學方法，努力讓自己走在教學的前沿。除此之外，教師還應該通過多種方法的教學氛圍。一方面適時地運用語文的魅力，吸引學生的注意力，學生一旦被教師的語言藝術所吸引，就會產生模仿的心態，從而主動愛上閱讀。另一方面通過開展各種各樣的活動活躍課堂氛圍，使語文教學摒棄傳統教學模式，讓學生在課堂上快樂地游戲，快樂地學習。

三、結語

讓學生喜歡上閱讀并不是一朝一夕的事情，需要教師不斷更新教學理念，改進教學方法，提高教學水平，培養中學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的主動性和自覺性。只有發揮學生閱讀的積極性，才能真正提高學生的閱讀質量。

參考文獻：

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