武術短兵運動在高職院校中開展的可行性分析與研究

許杉杉

（日照職業技術學院體育部， 山東 日照 276826）

1 前言

武術短兵是具有民族特色的傳統體育競技項目，起源自刀、劍的出現。短兵是兩個人手拿用藤、皮、棉制作的短棒類的兵器，在直徑為16尺的圓形場地里，遵照比賽規則，以砍、劈、斬、刺、點等技法來制勝的對抗性競賽項目。在高職院校中開展武術短兵運動，這不單是由于短兵運動在機智、勇敢的搏斗中所表現出頑強意志與精湛的技巧吸引著學生，更主要的是通過短兵運動的學習過程，不僅能培養學生的職業能力和身體素質的全面發展，還能讓當代高職院校學生更好的了解中國傳統文化，增強對中國傳統文化的熱愛，培養當代高職院校學生的愛國主義精神，在此，我們對在高職院校中開展武術短兵運動的可行性問題進行分析研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

山東省高職院校開展武術短兵運動的可行性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

對要解決的問題通過圖書館和網絡查閱相關文獻和書籍，并進行分類和檢索，收集國內外的研究資料，找出值得參考和借鑒的內容。

2.2.2 實驗調查法

在日照職業技術學院2013級武術專選課學生中，選擇一個班為實驗組（40人），在教學中進行武術短兵教學；另一個班為對照組（40人），采用傳統的教學方法，進行武術拳術套路的教學，沒進行短兵教學，教學時間為18學時，教學結束后，用考試評分來比較兩組學生的差異。

2.2.3 綜合分析法

本文將收集的各種資料信息歸納整理進行較為深入的分析。

3 研究結果與分析

3.1 武術短兵的技術特點分析

3.1.1 武術短兵具有突出的技擊性

武術短兵是兩個人的搏斗運動，是以器械來延長進攻的距離，通過身體的移動和手臂運動來進攻與防御對手。眾所周知，人的反應是有一定的時間差的，武術短兵的勝負恰恰就在這一瞬間的時間差里產生，通過武術短兵的練習對人的防御能力、攻擊能力和快速反應能力都會有所提高，還能培養人不畏困難的勇氣和見義勇為的精神。

3.1.2 武術短兵具有可靠的安全性

武術短兵雖然是搏斗運動，但是習練本項目確是很安全的。首先，就器械而言它是一種特制的兵器，通常是在藤條或是竹片外包裹一層海綿皮革，這種兵器既柔軟又富有彈性，所以練習者不用擔心被器械所傷。再者，武術短兵在比賽時和訓練時都要穿著專門的服裝，在競賽規則和武禮的限制下，練習者有護具保護面部及襠部，所以不用擔心對方的重擊會導致受傷。

3.1.3 武術短兵具有優良的健身性

武術短兵、推手和散手都是搏斗運動，是對抗性的項目。散手的運動強度和動作力量及精彩程度都優于短兵，推手的運動強度雖不及散手和短兵，卻也能在雙方粘連黏隨之際突發力致勝，而短兵則結合了各家之長，既有獨特的技術特點，又有一定的運動強度、動作力量與瞬間爆發力，所以對練習者的身體素質及神經反應系統都有較好的促進作用。

3.1.4 武術短兵具有較強的觀賞性

武術短兵的比賽同散手、拳擊、擊劍等競賽項目一樣，都是以雙方擊中對方取得分數來確定勝負的。比賽過程緊張、激烈，運動員斗智斗勇的場面給予觀眾較強的視覺沖擊。因此，武術短兵在體育產業化、市場化的發展進程中，憑借其激烈、刺激、安全、文明的特點，將會有越來越多的學員，武術短兵比賽也將會博得更加廣泛的群眾群體。

總之，大學生身體發育已趨于成熟，肌肉力量不斷增強，同時，精力充沛，尤其是男生，對力量性與競爭性較強的搏擊類項目比較感興趣。武術短兵運動具有很強的競技性，是兩人斗智斗勇的對抗運動，練習短兵項目不單要有力量、柔韌、速度耐力等身體素質，還要有不屈不撓、勇敢頑強的心理素質和機智果斷的應變能力。武術短兵運動結合了多種項目的優點，是一項非常適合大學生練習的綜合運動體育項目。

3.2 武術短兵在高職院校的教學效果

武術短兵在日照職業技術學院的實驗課教學取得了明顯教學效果。通過對學生的身體機能在訓練前后的測評表明，學生在學習了武術短兵以后，身體素質和心理素質都得到了較大的提高。通過18學時的學習，武術短兵選修課學生實驗組和對照組，學生對武術短兵學習的道德培養、競爭性、價值取向等方面都有顯著提高，說明武術短兵課教學效果較好。

3.2.1 武術短兵學習的道德培養

通過實驗表明，武術短兵運動有利于提高高職院校學生的道德培養。現如今高職院校非常注重學生職業能力的培養，職業道德的培養是十分關鍵的，“未曾習武先習德”，武術的武德教育與短兵禮節是從事武術活動的人應具備的最基本的道德規范。短兵禮節是指在訓練比賽的過程中，人們遵守執行禮儀的專門方式，是形成和諧人文環境的必要內容措施和要求。中國武術短兵的繼承與發展，離不開武德、短兵禮儀，它不僅能提高武術短兵習練者的素質，還對武術短兵的教學、訓練有著積極深遠的影響。由此可見，為避免重武輕德的現象繼續存在，應該制定相應的道德教育措施，以此來保證武術短兵運動的良性健康發展。

3.2.2 武術短兵學習的競爭性培養

武術短兵是較為激烈的搏擊運動，習練者要直面攻擊器械的對抗，會有成功地喜悅，也會經歷失敗的挫折。競爭意識是現代社會各種人才必須具備的基本素質，高職學生通過武術短兵練習，在走出校門，進入職場后，面對職場的競爭壓力，將會更加充滿信心與競爭活力，由此可見，武術短兵比賽最能培養勝不驕敗不餒的競爭精神，有利于高職學生競爭意識的培養。

3.2.3 武術短兵學習的價值取向培養

開設武術短兵課對于高職學生價值取向有良好的影響。武術短兵運動具有技擊性強、競技性高和趣味性強的特點，是一項充滿激情、展露膽識與智慧的優雅運動。參加短兵活動能使人們的身體素質得到全面的鍛煉。武術短兵課程的開設不僅能給高職院校的學生提供更多的項目選擇和活動空間，還能拓展他們對體育價值取向的需求空間，培養更加廣泛的興趣愛好。

3.2.4 武術短兵學習的身體素質培養

武術短兵運動能促進高職學生身體素質的全面發展。通過武術短兵的習練，可以發展學生的骨骼肌肉生長，促進體力發展，提高學生的爆發力、耐力和靜力；在攻守進退的練習中，提高反應速度，鍛煉身體靈活性；在肢體大范圍活動及大幅度的動作下，可以提高練習者的柔韌性。

4 結論及建議

4.1 結論

（1）武術短兵運動教學效果良好，通過短兵運動的學習過程，讓高職學生更好的了解中國傳統文化，和武德精神，培養當代高職學生的愛國主義精神和職業道德。

（2）武術短兵運動的開展對高職學生身體素質、價值取向和競爭意識的培養都起到了顯著地效果，應當更廣泛的在高職院校普及武術短兵運動。

（3）武術短兵運動在高職院校有良好的實踐基礎。高職院校學生對開展短兵運動有著積極的態度。

4.2 建議

（1）在高職院校開設武術短兵課程，增加武術短兵內容的普及教學;武術短兵項目教師教學大綱的制定要以學校學生和場地器材的實際情況來確定教學內容。

（2）教師是教學的主體，要加強高職院校教師武術短兵運動的技術培養和場地器材的完善。

（3）在高職院校武術短兵課程開展之余，積極指導學生成立武術短兵協會，通過學生社團的訓練、宣傳，讓更多的學生了解武術短兵運動，并積極參與其中。

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