奧林匹克文化與高職體育教育①

曾忠文

(廣西交通職業技術學院 廣西南寧 530023)

奧林匹克文化與高職體育教育①

曾忠文

(廣西交通職業技術學院 廣西南寧 530023)

西方的文化上面有著讓我國學習的方面,在體育方面有著奧林匹克體育,奧林匹克運動是發源于古希臘的奧林匹亞村的科羅努斯山,這也是最古老的運動場。隨著時代的變遷,奧林匹克體育文化在傳播中不斷深入人心,各國的高校在體育教學上面都有著體育科研與教育、傳播奧林匹克精神,這也是在不斷豐富民族體育文化。奧林匹克運動慢慢的已成為一種全新的世界文化,進一步的引領我們走向和平?，F在,國際上最有權威的運動會是——奧運會,這奧運會能在我們各國的運動員,揮灑汗水的時候把全世界人民的心連接在一起,把民族文化提升,也是讓奧林匹克文化走進高校體育,讓學生學習和培養的價值。

奧林匹克精神 文化教育 高職體育 價值

當今世界體育文化發展的主流趨勢是以奧林匹克精神文化建設,奧林匹克中的運動上各民族為了展示自身精神文化以及政治、經濟、科技等綜合實力的體現,不單單是運動員在體育上的競技較量了。奧林匹克精神中在社會活動形態和心靈上作用于社會的不僅僅是體育力量,它也對其人的道德升華、心理感受、價值觀念、人生目標、文明導向等許多方面有著巨大的傳染力和影響力。奧林匹克在社會上精神文明到物質文化、從民族到整體、從個體到社會、從具體到抽象、從概念到現象的各個方面和社會上的變化,充分體現了奧林匹克運動豐富的精神文化。奧林匹克體育文化慢慢的深入我國高職高校的體育建設上,這一觀念加入到了學生中,奧林匹克運動落實悠久,影響了這世界上各高校的體育文化。現代奧林匹克運動精神文化有著不同形式的表達,例如美術、音樂、舞蹈、建筑藝術、雕塑、文學等。奧林匹克文化與高職體育教育上面有著融合和建設的作用,推動我國體育文化發展。

1 奧林匹克精神文化有哪方面的意義

1.1 奧林匹克精神運動在世界上文化的作用性

從事文化基礎生產上是我們人類意識的精神建設,在實踐當中的待完成性和人類基因的優越性,是奧林匹克精神文化的內在。物質文明的觀念意識體現建立在奧林匹克文化精神上的,在不同的層次,其具體文化精神有不同的表現和含義和世界文化的意義。現在奧林匹克正在以不同的形勢融入各國的民族文化中,尤為突出的是有了不同的奧林匹克民族體育文化,激勵我們往更好的方面前進,抱著理想和夢想走向美好的生活中去。奧林匹克精神文化走進體育,走進文學,走進藝術,走進未來,這也是高校體育教師所追求的作用性,發揮著一定的價值,改變著自己的文化和世界文化的作用性。

1.2 高職體育以載體的形勢傳播奧林匹克精神

現在體育大學生要具有國際化的技術標準,必須了解奧林匹克競技項目,大學里面各式各樣的設施和老師教學上的改變,這樣直接或者間接的宣傳奧林匹克文化,也加入了不同類型的奧林匹克競技項目,讓我們學習體育的學生能更好的參加奧林匹克積極項目,例如馬拉松跑、100 m跨欄跑、400 m跨欄跑、跳高、跳遠、三級跳、撐高跳高、鉛球、鐵餅、標槍、鏈球、七項全能、4×100 m接力、4×400 m接力、20公里競走等,我們能在這些項目中揮灑汗水和展現出自己的能力,其中最能體現奧林匹克文化精神的是田徑項目,田徑項目也包括田賽、徑賽、公路跑、十項全能、競走和越野跑等不同形式,也是希臘奧林匹克舉行的第一屆古代奧運會上進行過的項目,有著一定的歷史文化,一代一代的傳承下來。現在在高職大學體育里面也從教學上形成奧林匹克精神文化。

1.3 奧林匹克精神在21世紀代表的是什么

隨著經濟全球化的發展之下,科學技術水平不斷提高,人民的生活水平也相應提高上去了,奧林匹克在21世紀時是一種競技精神,更是一種文化的象征。奧林匹克精神是一種“更快、更強、更高”的自我挑戰和鍛煉精神,代表了公平、公正、工義、平等、向往自由、和平的體育競技精神,奧林匹克包含的這種自我挑戰精神、公平競爭、和平精神構成了當代人類自我完善和社會交往的基礎,也是傳播現代體育知識技術的技能。奧林匹克精神在當代是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神的文化軟實力的表現。在高職高校里,以課堂教學的形式傳播,向同學們展現了不一樣的精神文化,西方的奧林匹克文化有著獨特的魅力,可以豐富的為我們展現各式各樣的競技項目。

1.4 我國民族體育文化與奧林匹克文化的互異性

在高職高校中我們的民族傳統的體育文化都在發展和宣傳,積極的去開發和發展民族體育傳統體育節目,并加以保護,但是由于西方的國家的經濟實力的強大,讓我們學習和了解到了西方奧林匹克文化,我國要學習西方先進的技術,首先要學習奧林匹克精神,我國在了解道路、友誼和團結的觀念與我們民族文化大同小異,都是建立在以人為本,在社會上形成一種和諧的精神氛圍。在這種氛圍中,人們可以擺脫各自文化帶來的偏見和宗教的矛盾,信仰的區別,在不同文化的展示中,我們民族文化與奧林匹克文化相結合,看到的不再是矛盾與沖突,戰爭,而是人類社會百花齊放、千姿萬態、和平共處的文化圖景,從而使文化差異和宗教信仰的不同成為促進人們互相交流的原因之一,而不是各自封閉的藩籬和刀劍相向:可以讓矛盾成為互相學習和相互良性競爭的動力,為了讓自己的國家強大起來的推動力,而不再是互相輕視和互相嘲諷。也只有在這種精神氛圍中,人們才能打破各自狹窄的眼界,以包容,理解的心態去讓我們接受新事物和新文化,學習不同的技術含量和經濟文化,以世界公民的博大胸懷和包容心,去認識和理解自己民族以外的事物和新的現象,感受到各個民族文化來源都有著神奇的想象力、良性的競爭和巨大的創造力,學會尊敬其他民族和宗教信仰,以比較客觀和公正、公平的態度去看待別人和自己,虛心地吸取其他文化的優秀成分,與我們民族的文化相結合,讓民族體育文化與奧林匹克文化相結合,不斷豐富自己和國家,讓國家文化軟實力上有一定的提高,從而使奧林匹克運動所提倡的國際交流和學習的精神真正得以體現和實現。

2 高職體育教育和奧林匹克文化體現的價值

2.1 奧林匹克文化有利于高職的體育教育

高職高校的體育是是用教學中運用各種形式的語言指導學生學習和在體育比賽中的項目,加入了奧林匹克的文化教育使我們的同學更好的專注于學習,達到教學要求的方法和任務。象征著和平,公平公正的奧林匹克精神讓高職高校內的學生才能更好的掌握完整動作出發,把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分學習,再掌握了體育競技中的要求的等,逐段或按部分進行教學和練習,最后完整地掌握動作的方法。我國部分高校重體輕智的想象尤為突出,要避免在教育上和在考試中出現的,只重視學生考試結果和生理評價,忽略了心理質素的和體育實踐時的評價,現在評價中部分高職學生之以60分萬歲的觀念,缺乏了科學的教學,學生的積極性、主動性和想象力變差,導致高職高校的體育教育方面的嚴重不足,為融入了奧林匹克文化,有意識的宣傳和培養在運用技能的傳授中展示體育運用的信義、友愛的豐富文化,重視了奧林匹克運用知識和技能的傳播,才能實現高校體育教學與奧林匹克文化的目標的實現。

2.2 著眼運動文化建設,促進高職體育全面發展

在高職高校中發展奧運競技項目比賽的同時,高職高校體育教育事業卻出現諸多問題,缺少總結和分析問題的方式。我國體育教育體制存在的局限性,以老師為中心的體育教學模式,學生在學習和比賽中一直處于被動學習狀態,難以發展和建設我國體育文化,教學目標都是老師引導學生去實踐的,缺乏主動性,學生一直都是服從,在做老師安排的體育任務,課程教學上面每一步都是按教師指令在實踐和運作?，F代體育教學模式針對這些弊端進行著改革,著重突出促進高職體育全面發展的新改革進行,融合了奧林匹克運動的精神建設,體育教學模式向著學生個性化的發展方向進行,強調了以學生穩中心,讓學生積極參加體育活動的興趣,體會到奧林匹克的精神意義,才能發展自己的專長。

在高職學校中要樹立很好的觀念,要建設文化建設中,要在奧林匹克精神中讓學生了解健康的定義,強調學生的生物、心理、行為、社會多維的健康觀。因此在現代體育教學中,要避免出現重視運動技能的傳授的現象的出現,而忽視學生心理健康的現象,在21世紀中學生的心理素質一定要提高,努力使學生在體育活動過程中既掌握運動的技能又發展心理品質,幫助學生獲得豐富的情感體驗,提高調控情緒和預防心理疾病的能力,培養堅強的意志品質,逐步形成健康的人格,促進高職體育的全面發展。

3 結語

奧林匹克精神文化漸漸地走進我國高職體育教學中,從2008年北京奧運會的成功,奧林匹克文化在高職體育中不單單只是對其解讀,而是更好的融入到體育建設上面,推動著高職高校體育教學的發展。

[1]孫兵.奧林匹克文化對中國體育未來發展的影響[J].體育文化導刊,2007(12):43-45.

[2]孫輝.試論體育教材與體育素材[J].山東體育學院學報,1994,4(2).

G812

A

2095-2813(2014)07(c)-0179-02

2012年度廣西高等學校立項科研項目“奧林匹克文化視角下構建社會主義和諧社會的研究”(201204LX602)。

曾忠文(1969—),男,廣西南寧人,副教授,研究方向:體育社會學,學校體育。